探究概念图在初中数学教学中的有效应用效果

邹玉珍

摘要：概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法；在初中数学教学中，将概念图逻辑性和直观性的特性应用于初中数学教学中，能够更好的促进学生对于所学知识的关联，对学生思维能力和理解能力的培养也有很大作用，因此概念图在初中数学教学在得到广泛的运用。随着新课程改革的推行，部分初中学校对学生思维能力和创造能力的培养作为初中数学教师的工作目标之一，在初中数学教学中结合概念图的特性展开新型的教学模式。文本根据当前数学教学工作中学生的学习特点，探讨了如何在初中数学教学中运用概念图，供初中数学教学工作者参考。

关键词：概念图；初中数学教学；应用效果

在初中教学中，数学作为重要的学习科目之一，其中较强的逻辑性和直观性也是学生学习的难点所在；将概念图运用于初中数学教学中，不仅可以为学生更好的将新旧知识更好的联系起来，还能够帮助教师提高初中教学的教学质量。随着教育领域中的不断完善，概念图已经成为数学教学内容中的有效学习工具，本文就概念图在教学工作中的应用需注意的问题进行探究、阐述。

一、概念图在初中数学教学中的优势

（一）有助于强化初中学生的思维能力

初中数学教师，不仅要向学生传授课本中的知识，更要培养初中学生的思维能力，培养学生能够养成遇到问题会独立思考的能力。概念图在初中数学教学中能够帮助学生在初中数学学习中提高学生的思维能力和独立思考的能力；学生可以通过概念图，清楚地将数学概念有更加全面的认知，对新旧知识的整理与合理运用也有很大的帮助，提高学生对于问题的理解能力和对问题的吸收能力。

（二）有助于促进初中数学教师的教学技能

概念图的较强逻辑性，可以更好的帮助教师在备课时更好的完善知识的前后走向，明确知识点中的联系性，对教学能够高效完成教学任务有帮助作用。在初中数学教学时，根据学生提出的问题和疑问结合概念图的原则二层次性，为学习进行明确的知识梳理，保障课堂高效的同时完成对学生的教学任务。

（三）有助于初中学生的知识整合能力，提高学习效率

概念图有助于学生将所学习的知识更好的整理，使其成为自己记忆中的知识。在传统的教学过程中，学生在学习过程中，新学习的知识只是存在于学生的记忆表面里，不能更好的进行梳理，通过概念图，学生在学习和复习的过程中，对于学习的知识会有一个新的理解，更清楚地认识到更深层的意思。学生在课前预习时也可以将概念图作为预习工具，将课前预习中理解的知识绘制出概念图，找到其中的优点的不足的地方，在课堂上根据和教师讲解的内容进行比对，并改正自己绘制概念图中存在的错误。概念图不仅可以帮助学生将所学的一个知识点整理为一体，还可以实现一个单元的知识点或是正本教材的知识点进行整理，已达到学生的复习效率。

二、概念图在初中数学教学中的应用策略

（一）概念图在初中数学教师在教学中应用

概念图作为初中数学教师进行教学工作时的教学工具，教师可以在教学过程中利用概念图将教学的内容以及教学思路表达出来，通过概念图的原理将知识直观的传递给学生，在增强教学质量的同时，也提高了课堂教学的效率[1]。通过概念图的直观教学展示方式，将所要学习的课程内容通过师生互动等其他方式对学生进行梳理，帮助学生能够清楚地认识到内容的结构原理，促进学生的知识贯通性。

例如，在 “实数”这一节的教学时，教师可以通过对实数的分类和列举的方式在课堂上为学生展示：教师在讲解“实数”这一节教学内容时，通过引导学生的发散思维，将“实数”进行分类，完成对实数运算的实数相对应的数学知识，让学生通过已学习过的知识对现有问题进行分析，促进新旧知识的整理运用，对于学生知的掌握更一步加深。

（二）概念圖在初中学生在教学课堂中应用

在初中教学课堂中，教师也可以充分利用概念图进行教学，将学生所掌握的知识点进行梳理。对于初中的学生来讲，小学的数学课程对比初中的数学难度诚意不一样，知识跨度也比较大，这些问题往往会导致学生还没有适应新知识的能力[2]。并且小学数学和初数学之间都比较抽象，学生也没有更好的方法使其内容连贯起来。教师可以抓住学生的这种心理，在教学的时候，通过概念图，将学生从小学到初中学习的知识进行整理，按照一定的顺序，对学生进行教学，这样学生能够在脑海中找到其中的记忆，将其按照教师的讲解顺序，加深记忆，掌握脑海中新居知识的连贯性和共性。

（三）概念图在学生课下复习中应用

概念图是学生在课下进行知识梳理与复习时的有效方法，通过学生将所学习的知识进行整理，绘制出自己的概念图，加深对知识的理解和记忆[3]。将自己绘制的概念图通过与课本进行比对，找出其中的优缺点。这不仅可以帮助学生掌握科学的学习方法，也将学习的知识进一步加深、巩固，转化为自己的脑海记忆。

（四）教师绘制知识框架概念图

教师在课前设计一个知识点的框架概念图，如下图：

在初中教学中，教师结合课本的相应知识概念以及定理进行整理，比如在学习四边形这一节的教学内容时，教师通过课本内容的整理与分类，设计一个四边形的知识框架，通过学生对四边形框架的完善以加深学生对于四边形这一知识点的内容加以充实，对其定理有更加深入的理解[4]。

三、结束语

通过实践证明，概念图在初中数学教学工作中的优势以及效果是值得初中数学教师引用的。概念图不仅可以帮助教师对于教学课程的深入讲解，也为学生的自主学习起到更好的辅助作用。学生通过概念图能够更好地将新旧知识点更好结合起来并合理运用；教师也可以通过概念图加入到初中数学教学工作中，以提高初中教学工作的效率，为初中学生的学习成绩提高和思维能力与创新你能力的提升有重大帮助。

参考文献：

[1]陈永光. 概念图在初中数学教学中的有效应用探析[J]. 周口师范学院学报， 2016， 33（4）

[2]贺立群. 思维导图和概念图在初中数学教学中应用的探讨[J]. 数学学习与研究， 2016（22）：57-57

[3]李新萍. 概念图在初中数学教学中的应用策略[J]. 西部素质教育， 2016， 2（23）：167-167

[4]李兰芬. 探究初中数学教学中概念图的应用路径[J]. 教育现代化：电子版， 2017（3）：175-177