加强阅读能力培养 努力打造有效课堂

陈英杰

摘要：语文阅读教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课题课堂教学的质量，我们必须以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效策略，不断提高语文阅读教学质量，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，让学生在读中去理解、去吸收、去表达，全面提高学生的语文素养。

关键词：阅读；能力；有效；课堂

阅读教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，培养学生的阅读能力、引导学生解读文本是小学语文教师需要深入研究的一个重要课题。要想使学生形成良好的阅读能力，提高阅读效果，我认为要从以下几个方面入手。

一、激趣导读。

“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师。只有激发起学生的阅读兴趣，才能调动起学生的阅读积极性，激起强烈的阅读欲望。

在阅读教学中，要根据教材的特点，通过语言描述情境，创设情境或描绘画面，或利用多媒体手段进行导入新课。这样使学生在阅读前，对作品产生浓厚的兴趣，激发他们阅读全文的欲望，使学生乐于阅读。根据教学内容，设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、思考，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到阅读的喜悦，增强他们阅读的兴趣和信心，使他们产生强烈的阅读欲望。

二、整体通读

读通课文是培养阅读能力最重要最基本的要求。叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”， “知道文章之大概”。因此，教师要引导学生带着问题读书，对文章的内容有个大致的了解，初步感知课文内容。引导学生阅读标题，了解文章的写作背景，把生字的字音读准，结合语言环境初步感知一些词语的意思，把课文读正确、流利的能力。理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系。对一些比较难以理解的词、句，则要根据上下文的相关意义来进行分析和推断，以准确地理解其特定含义；能够准确地判断重点句和重点段，领会文章的主题。给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处。同时，教师还要作必要的读通检查，力求通读的实效性。

三、感悟细读

语文教学重在感悟。在阅读教学中，必须引导、启发、激活学生自读自悟，让学生在“充分地读”中整体感知，有所感悟，培养语感，受到感情熏陶。使学生学会用自己的体会去细读课文，用真挚的感情去阅读全文，在细读中思考与想象，让他们在浓浓的情感中阅读，让他们在快乐中阅读。

引导学生仔细地阅读教材的重点词句，通过重点阅读才能感悟内容，理解内容，和作者产生共鸣，体会作者为了表达中心所运用的修辞手法等。

四、品味精读

要引导学生在读懂全文的基础上，抓住课文的精华，通过再次阅读体会作者的思想感情。在提高学生阅读能力和鉴赏水平的同时，还要从中知道课文中所表达的人生哲理。这样让学生逐步学会、体会、品味语感，从而提高鉴赏作品的能力。

在教学中真正做到把读思权力归还给学生，让他们自己在读中感悟，读思结合，以读促思，以思助读，相辅相成。宋代教育家朱熹就提倡熟读精思：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”读了又思，思了又读才能入情入境，有所领悟。所以在阅读教学中，可以先让学生轻读课文，再分小组读，接着自由选读，多種渠道读熟后，再让学生思考提问，并在议论中解题。通过反复朗读让学生品味课文中表达精妙语言的内在情感，使学生体会课文语言美、形象美、情感美、意境美，把文中抽象文字，变成具体可听可感的审美形象。

五、课外泛读

“书籍是人类进步的阶梯”。 要想更准确、生动、有创见地表达自己的感受，没有大量的阅读是根本不行的。因此，教师要引导学生进行广泛的课外阅读，让学生从书籍中汲取更多的智慧，充实自己的大脑，提升自己的能力，做到书读百遍，反复体会其中精华所在。

鼓励学生积极进行课外阅读，形成良好的氛围。通过大量的阅读，增强学生的理解能力。我们不但要鼓励学生阅读大量的书籍，而且在学生阅读时，还要严格把关，始终让他们读那些语言纯正优美的范文，从而渐渐提高他们的语言内涵。要培养他们纯粹是因为喜欢而阅读的兴趣。要让那些内容丰富的优秀作品很自然地成为他们生的一部分，就像他们自己就是作者，自己就有这样的感受一样，让这些书籍在不知不觉中影响孩子。在阅读文学作品时，对文章的内容越敏感，想象力越丰富，创作自己的作品时便越惟妙惟肖。

当在阅读教学中，要把导读、通读、细读、精读、课外阅读三个环节并不是截然分割的，作为小学语文教师往往要重视阅读教学策略，把它们紧紧联系在一起，对提高阅读、朗读能力，运用语言能力，以及思维品质的培养具有重要作用。

总之，语文阅读教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课题课堂教学的质量，我们必须以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效策略，不断提高语文阅读教学质量，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，让学生在读中去理解、去吸收、去表达，全面提高学生的语文素养。