浅论德育教育在中小学教学中的渗透

◎杨善林 孟素娟

随着时代的发展，社会环境不断变化，学生的思想和行为方式都产生了极大的变化。受到中西方文化的共同影响，学生之间的个性差异变大，思想也更加成熟，使德育教育中的不确定性因素增加。因此，教师应将德育教育放在重要位置，注重在日常教学中进行渗透，使学生的综合能力得到提升，拥有优秀的思想品质。

一、更新观念，增强育人责任感

在日常教学中，很多教师受到升学、考试成绩等的制约，精力主要放在提高学生成绩上，忽略了对学生思想品德方面的影响，从而使德育教育流于形式。实际上，考试成绩只是学生知识水平的证明，并不能代表学生是全面发展的人才，唯有思想品德优秀的学生，才能够在未来发展过程中，为社会贡献出更大的的力量。教师应从思想观念上入手，认识到学生全面发展的重要性，将学生放在主体地位，向学生渗透德育教育。

例如，在传统教学中，很多教师没有认识到学生的主体位置，缺少与学生的情感沟通，从课上到课下，一直没有与学生进行思想上的交流。在现代教育中，教师可以在日常教学中更加关注学生的思想动态，经常与学生聊天谈心，帮助学生解决学习中和生活中的问题，为学生提供心灵上的指导，使学生能够对自己未来的发展方向充满信心，并付出百倍的努力，在实现文化知识水平提升的同时，也能够在思想上获得进步。通过更新教学观念，使德育教育成为了教师教学中的必要环节，教师能够主动在教学中实现德育教育，实现了教学与德育的有机结合。

二、变革方法，激发学生生活体验

很多教师在进行德育教育的时候，采用的是播放教育片、举办讲座等形式，学生对于这些“陈旧”的教学形式失去了兴趣，大多采用敷衍的情绪来应对，使德育教育的效果不突出。教师应注重教学方法的改革，尽量贴近学生的生活实际，让学生在生活场景中感受德育教育的重要性，发自内心地在学习中和生活中约束自己的行为，成为品德优秀的人。

例如，在清明节的时候，我带领学生来到了本市的烈士纪念馆，让学生一边参观烈士纪念馆，一边感受烈士在斗争中付出的一切，感受和平的来之不易。经过参观，学生了解到烈士在战斗中的种种奉献，感受在战争年代人们所承受的痛苦，对于今天来之不易的生活充满了感激。在向烈士献花的时候，甚至有学生流下了感动的热泪。在参观完之后，很多学生自发地写了参观烈士陵园后的感想。有的同学写道：“许多事情虽然发生过，却会随着时间慢慢被人以往；有的人虽然扬名一时，但终将被历史浪潮淘去。唯有在战争中牺牲的烈士，却将载入史册，千古留名。我们不仅在烈士身上看到了勇于为国家现身的精神，更加清楚烈士对于未来生活的向往。当我们拥有了来之不易的幸福生活的时候，更应该珍惜今天所拥有的一切，不辜负烈士的热血和热泪。”通过为学生营造生活情境，将学生带入真实的场景中，切身对德育教育的内容进行理解和体会，从而引发学生情感上和思想上的共鸣。

三、终身学习，提高教师个人品质

在中小学阶段，教师对于学生的影响是非常深远的，一名具有优秀品质的教师，不仅能够帮助学生掌握正确的发展方向，还能够让学生拥有美好的品质，能够具备良好的修养和行为方式，成为对社会有用的人才。因此，教师应逐步提高自己的个人修养，努力向优秀教师学习，并利用课下时间多多阅读书籍、了解时事，为学生树立榜样，使教师成为学生争相模仿和学习的对象。

例如，在课下的时候，我经常会阅读修身养性方面的书籍《道德经》《庄子》《孔子》等，补充自己的文化素养，并从中吸取做人、做教师、做教育的方法和道理，将其与我的个人经历结合在一起，形成新的认识。在教学中，我也会有意识地将我在阅读经典过程中遇到的好句子、好思想记录下来，与学生进行分享，让学生感受经典作品中的智慧。经过一段时间，我发现很多学生受到我的影响，也开始阅读古代经典书籍，不但能够将我分享的内容牢牢掌握，还能够主动提出新的观点，与我、与同学进行深入交流，在不断地讨论中，使个人的思想品德实现提升。通过提高教师自身修养，在教学中进行渗透，能够使教师的综合素养得到提升，也能够感染学生，让学生以教师为榜样，不断学习、不断进取，使自己的思想品德也得到提升。

总之，德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在。教师应从学生的实际情况入手，认识到学生的个性化差异，及时更新观念，采用多样化的教学手法，从自身做起，提高思想品德，从而实现德育教育在中小学教学中的渗透，使学生成为全面发展的综合型人才。