浅谈小学“学困生”的成因及对策

◎甘红菊

学习上有困难，学习成绩暂时滞后的学生——学困生。他们往往表现为孤独、无助、自卑、压抑，如何引导他们赶上课程，走向“正轨”。学困生能否转化，是一所学校一个不同的班级能否提高教育教学质量的重要砝码。造成“学困生”的原因很多，智力方面，情感方面，行为习惯方面，学习态度方面，性格方面等。作为一名教师，我觉得应该结合每个“学困生”“困”的原因，制定教育策略，结合我个人多年的工作经验，从以下方面来探讨。

一、基础上的“困”

学困生基础薄弱，新课程跟不上，于是对学习失去自信心。由于新课程跟不上，但又不能不赶新课程去复习基础课，怎样解决这个矛盾是教师的一项重要工作。

1．教师应培养学困生积极乐观的态度，增强学习自信心，乐观是人生快乐进取永远的源泉，“学困”的阴影，使学生过早肩负起承重的负担，他们人生履历的第一页就写满不尽的烦恼和忧愁。黑龙江一名小学生没能考出家长需要的名次，害怕得离家出走……，近几年，“学困生”因缺乏必要的心理承受能力（乐观）而演出不该发生的悲剧。

2．信任学生，帮助学困生提高，学生都有被信任的需要，尤其是“学困生”更希望得到信任，作为教师，坚信每个学生都可以积极成长的，是有培养前途的，石追求进步和完善的，是可以获得成功的。

二、学习方法“困”

究其“学困生”的学习方法，大家都是被动的，他们受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。学生自身基础差，不会自觉的学习，只是依赖于上课的四十五分钟，不能充分利用时间。

1．教学困生把握好学习的三个环节：预习、听讲、复习。

2．充分利用时间。对于学生的观念来说，在校就是学习时间，上课才是学习时间，出了教室和校园就可以不用在“费心”了，于是不花时间去复习、预习，当然也就不会了。要让学生明白，完成学习的三个环节，必须在课下多花时间，所以说要学困生充分利用时间，用时间来约束自己，这是学习好的很重要的方面。

三、心理上的“困”

学困生自认为自己是差生，没有学习的信心，对自己都没有一个明确的要求，为什么自己都不如人，做不好，教师要帮助学困生摆脱这种“自己不如人”的心理。因此，老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。

1．学困生在感受成功中得到转化 学困生的转化靠班主任个人的力量是远远不够的，还需要任课老师，家长的共同参与和配合，同时才能对学困生倾其爱心。正所谓“亲其师而信其道”，从而使学困生在感受成功的过程中得到转化。

2．说服教育，有理有节 说服教育是教师，家长对学困生进行教育常用的最基本的教育方法。主要是通过摆事实，讲道理讲清是什么，为什么，如何做等问题。以便启发学生的自觉性，提高学生的思想认识，培养良好的道德品质，形成正确的行为规范，说服教育的具体方式有三种：

（1）谈话。谈话是结合学生的实际，由教师，家长有针对性地摆事实，讲道理。帮助学困生领会其中道德，行为标准，掌握正确的思想观念，谈话内容可以是多种多样的，内容深浅要适合学生的接受能力。

（2）讨论。讨论是教师，家长和学生以平等，民主的态度共同研究讨论问题。以便使学生在和老师，家长的共同研讨中了解自己，提高思想认识，增强自信心，这种教育方式，充分体现了教师，家长对学生的信任和尊重，适合于各年龄段的学生讨论的题目。

（3）对话。教师、家长不仅要在意学生说了什么，更要思考他为什么这么说，这么想。对话时保持对学生的关怀是老师，家长关怀的底线。教师、家长的时间和精力是有限的，但当学生和教师、家长对话时，一定要全身心，无选择地向学生开放，倾听他们的心声，更好地帮助学困生，引领他们走向成功。

四、学习环境“困”

学生学习困难问题是指由于社会状况、家庭背景、学校教育以及个人认知能力，情绪，生理等多种因素造成的学生学习状况不良或落后的状况。一般把智力正常、但学习效率比较低的学生称为学困生。

1．学困生也有尊重的需要，人生下来后随着年龄的增长，被人尊重的需要也在与日俱增，到了小学已发展到了成人的水平。所以受尊重是孩子的心理，尤其对待学困生这种心理更为强烈。

由此可见，学困生并不可怕，一般来讲他们的智力并非很低，只要我们能够多方面给予善待帮助，他们完全可以摆脱困境，甚至超越一般，获取成功。

2．善待学困生，付出爱心。

首先善待学困生要从思想上增强自信心，没有自信，就没有勇气和力量，没有自信心就没有成功和胜利，学习也是如此，自信心不强的学生是不会学习好的。

其次，善待学困生，不能伤害其自尊心，自尊心乃做人的基础，如果一个人没有了自尊那就会破罐子破摔，无法挽救。我们应以平等的人格去对待他们，和他们沟通，进行心贴心的交流，真正地了解他们，尊重他们，引领他们健康成长。

第三，善待学困生，为他们指明方向。这是一个艰巨的工程，具有很高的技术含量。善待学困生，就要善于发现他们的长处，并及时加以肯定，弘扬个性。在教学工作中，教师的热情鼓励也将对学生产生深远影响，对于学困生更是如此，而激励永远是教育的态度。

学困生“困”的原因各不相同，但结果就是学习跟不上，作为一名人民教师，我们就要牵着让他们先成人再成才的教育观，热情接近，关心，信任他们。给予他们公正无私的帮助，激活其“闪光点”，创设条件让他享受成功的喜悦，树立他们的信心，即使点滴进步，都要及时发现，肯定给予激励，就使一株株绚丽的奇葩相绽放。相信学困生的未来是辉煌的！