浅谈初中数学交流能力培养策略

◎骆春芬

随着时代的发展，各国和各地区都逐渐意识到，数学在当今各学科中的用途急剧增加的一个重要原因就是数学能简明地表达和交流思想。

什么是数学交流能力？数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技能技巧过程中“想到的”“说”给别人“听”，对问题发表看法，相互促进，相互提高的能力。所以，数学交流是一个接收信息、加工信息以及传递信息的反复、复杂过程，主要采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际问题的能力于一体。

一、初中数学交流意义

1．数学交流可以加深对数学的理解 数学交流是数学学习的驱动力之一，数学作为一种科学的语言，是自然语言的补充，也是人际交流不可缺少的工具。在初中数学的教学过程中，通过数学交流的驱动作用，可以帮助学生在非正式的、自觉的观念与抽象的数学语言之间建立起联系，帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的数学概念联系起来，从而加深对数学概念的理解。

2．数学交流可以促进学生思维的发展 当学生用口头或书面语言，把自己对知识的理解表达出来，让对方明白的时候，他必须选择合适的表达方式，必须把握住问题的本质，来澄清某些模糊认识。在对初中数学知识进行学习的过程中进行数学交流，既包括对数学语言表达方式的选择，又包括对头脑中的思维认识进一步澄清、组织、巩固等一系列再加工的过程。通过交流可以反思、精炼、讨论和修正自己的数学观点，促进思维发展，使记忆更加深刻。

3．数学交流能帮助学生对事物全方位的理解 在初中数学课堂交流中，同时让学生一题多解，更是帮助学生全方位理解数学知识。

二、教育学生掌握交流的方法

1．交流发现要具体 教师要指导学生学会说话，给听者留下好的印象，并发展学生的逻辑思维品质，教师要教育学生懂得思考问题，结合学生的年龄特征和知识水平，重视简单明确的表达。教师要重视提高初中生学习数学知识的能力，促进学生的信息搜集能力的提升，优化学生获取知识的方式，教育学生多样化地学会学习，形成发展思路，重视完整、流利地表达。

初中数学教师要重视学生的口语训练，提高学生的交流能力，指导学生由简单到复杂的指导，理解知识点。教师可以指导学生掌握教材，教育学生尽量从多个角度出发，提高理解问题的能力，逐渐转化思维能力。

2．交流要准确合理 教师要重视训练学生的说话能力，教育学生完整、连贯的说话，指导学生将问题说清楚。教师要指导学生将问题回答完整，重视学生多练习，指导学生想说、会说、能说、说好，提高学生的数学交流能力，提高学生语言的逻辑性。

在学生交流的过程中，教师要根据教学目标和交流的实际，给学生追问，提高学生的交流能力，提高学生交流的效果，并教育学生深入思考数学问题，重视深化学生对数学问题的理解和掌握。

教师要重视教育学生学会倾听，教育学生敏感地掌握信息，并进行追问和补问，指导学生由简单到难地解决问题，锻炼学生的思维品质，重视指导学生多角度、多层次地解决问题，并进行分析和研究，提高学生深层次解决问题的能力，提升学生的思维质量，提高学生的交流能力，重视拓展学生的思维宽度和深度，提高学生的思维水平。

教师和学生数学交流的过程其实反映的是学生的思维过程，教师要重视提高学生的数学交流能力，促进学生的思维品质的发展。教师要充分发挥学生数学交流的价值，重视关注学生的交流质量，指导学生有目标、有计划地进行数学交流，保证学生的数学思维向着标准化、灵活化、逻辑化的方向发展，提高学生的交流水平和能力。

三、形成数学交流氛围

数学交流要求课堂具备平等、自由、相互接纳的和谐氛围。因此，创建一个良好的外部的交流环境是必不可少的条件。师生关系的融洽与否，会对课堂的教学气氛产生直接的影响，从而对学生的交流程度产生重要作用。愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习的积极性。教师首先要爱学生，只有爱学生才能教好学生。其次，教师尊重学生，与学生平等相处，是师生之间数学交流得以顺利进行的关键。数学课堂是小型的数学学习共同体，形成和谐的交流氛围是靠平等来编织的。教师要抛弃师道尊严，以生为友，并教育学生尊重他人，促进共同体所有成员互相信任，平等交流，共同营造一个有利于真诚交流的稳定、平衡、持久、和谐的交流环境。再其次，学生之间相互尊重、友好相待，是学生之间数学交流得以和谐发展的基础。学生之间相互交流信息，可以形成个体和群体的理念。当学生公布自己的解释时，别的学生有机会就这些解释提出新的疑问，或者提出创新的解释，从而引发新的问题，导致进一步的探究活动，甚至把问题的交流延伸到课外。这样的数学交流，充满哲理和弹性，富于张力，耐人寻味。

四、结语

总之，学会“数学的思维”，提高数学表达和交流的能力是新课程改革的亮点之一，是我国初中数学教育的目的所在，也是国际数学教育的发展趋势。而课堂是学生获得知识的主要场所，因此重视在课堂教学中培养学生的数学交流能力，意义十分重大。