浅论在高中语文中结合传统文化的教学策略

◎吕新斌

中国文化博大精深，源远流长，是炎黄子孙共同的宝贵遗产，值得每一个人继承。高中阶段，学生处在世界观、价值观、人生观的形成阶段，学习能力较强、求知欲旺盛是高中生独有的特点。因此，学习传统文化，不仅能提升学生的语文素养，更能使学生感受其中的优良精神，从而形成良好的品质。所以·，教师在高中语文课堂教学中应该注重传统文化的渗入，培养学生兴趣，让学生受到传统文化的熏陶，从根本上提升语文素养。

一、从课本出发，深入挖掘

高中语文学习本就应该以课本为中心，不论是高考时的64篇必备古诗文，还是文言文的翻译理解，都是课本上原有的内容。语文教材是由编者精心编著而成，每篇课文都蕴含着丰富的语言文化知识。所以，教师在课堂教学中应该从课本出发，在学生掌握了课本基本知识后深入挖掘，将课堂的重点侧重于文章所蕴含的思想情感、价值理念、文化因素这一方面，让学生了解文章所蕴含的传统文化因子和语言文化知识。比如在《离骚》这一课的讲解中，教师可以从屈原投江的历史故事入手，让学生了解屈原一生的经历，这样学生才能体会屈原的处境，真正理解这篇课文所蕴含的思想感情。当然，教师也可以从了解作者这一方面入手，让学生了解作者的遭遇和经历，这样学生在学习课文时可以结合作者的境遇来理解作者想要表达的情感。比如在讲解高中课本中李白的诗时，教师就可以首先让学生了解李白一生的经历，当学生了解到李白初出茅庐的壮志满怀到后来的遭人陷害不得志，在对比李白前后期诗词风格的变化，就能理解作者在诗词中倾注的思想感情。

二、拓展阅读，培养学生兴趣

阅读在高中语文学习中具有不可替代的作用，新课标明确指出要注重学生阅读能力的培养和提高。而在高中语文学习中，学生可以发现语文教材涉及了很多经典的古代文学作品，但由于高中任务繁重，所以学生可能不会涉及太深，只能接触到很少的一部分。所以教师在课堂教学中可以以课文中的文学作品为切入点，引导学生阅读原著。这些优秀的古典文学作品正是传统文化的载体，《论语》闪烁着儒家先祖的智慧；《诗经》洋溢着古人对爱情的憧憬；《红楼梦》更是古典文学创作的巅峰。学生在阅读这些文学作品时，能充分感受到中华传统文化的魅力。但需要注意的是，高中生课余时间较少，学生对名著的兴趣远远小于小说等课外书籍，在阅读时不会主动选择名著，这就需要教师通过适当引导，创设教学环境来培养学生的兴趣。教师可以通过讲故事、设置悬念、结合多媒体和影音资料等来调动学生的积极性，培养学生的兴趣，使学生沉浸到传统文化的世界中去。只有当学生对传统文化感兴趣时，才能真正的继承传统文化。

三、重视积累，锻炼写作

与其它学科相比，高中语文具有知识点多而杂的特点，因此语文素养和语文知识水平的提高绝非是短时间可以提高的。想要提高语文知识水平，学生应该学会知识积累技巧。在日常教学中，传统文化蕴含着丰富的语言文化知识，如历史典故、成语词汇等。教师应该引导学生学会从传统文化的学习中积累所需要的知识，努力拓展自己的知识储备。当然，学会运用所学知识是对知识的又一次记忆。而对高中语文而言，写作时锻炼知识运用能力最有效的途径，无论是历史典故、好词佳句，亦或是写作技巧，学生都可以在写作中运用出来。比如在《过秦论》这一刻的讲解中，教师便可以通过讲解这篇议论文的写作技巧，使学生学习到有用的知识。这篇文章中作者采用先叙事后议论的写作技巧，通过全篇对比的手法深刻说明了“秦之过”。这些都是学生可以学习的写作方法。而这篇文章所蕴含的“仁义不施而失天下”的主旨，在当今社会仍有值得借鉴的意义，这也是学生需要学习了解的地方。

四、注重感情熏陶

与数学注重培养学生的逻辑思维不同，语文更注重的是情感的体会与传递。所以在课堂结合传统文化进行教学时，教师不能只注重学生的知识积累，而是应该引导学生注重对情感的理解。传统文化中，每一篇优秀的文学作品都是作者呕心沥血创作出来的，其中包含着作者丰富的思想感情。教师在教学中可以创设情感教学的氛围，奠定良好的感情基础，可以充分调动学生的积极性。比如在学习《陈情表》这一课的学习中，“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅。朝不虑夕臣无祖母，无以至今日祖母无臣，无以终余年，母、二人，更相为命，是以区区不能废远”为全文奠定了感情基础，将自己对祖母的感情描写的淋漓尽致。学生在学习时，很容易就能感受到作者对祖母深深的爱，让学生明白珍惜自己的亲人，珍惜现在，不要等失去了才追悔莫及。贯彻情感教育，润物细无声，在无形之中起到教育作用。

结语：总而言之，高中生作为国家未来的主人，学习和继承传统文化是其应有的责任和义务。而在高中语文课堂教学中，教师应该注重在教学中渗透传统文化，这对于提高学生的文化素养以及学生三观正确的形成有着积极地意义。教师应该勇于探索，不断进步，寻求合适的教学策略，使学生运用传统文化来提升文学素养，形成良好的文学素养，全面发展。

参考文献：

［1］胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透［J］.语文教学通讯：学术，2015（1）：59-60.

［2］陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合［J］.文学教育：中，2011（3）：118-118.