农村小学体育教学方法策略浅谈

◎于传富

体育教学，虽然在课程设置上是一门副课，但作为学校教育教学的一个重要组成部分，向来一直肩负着增强学生身体素质，促进学生心理健康发展，有效培养面向未来的新世纪全矶展的全格人才的重要使命。可以说，体育教学的质量和效果水平将直接关系到全民健康素质和综合国力提高的诸多方面。因此，作为一名农村小学的一线体育教师，作为一名小学体育教师，根据新课程理念，采用科学方法和策略，更加有效地上好体育课，对于有效完成教学任务、合格担负起自己的历史使命是十分必要的。

下面，我便就新形势下小学体育教学的方法与策略谈谈自己的一点粗浅看法。

一、转变角色意识，激发学生兴趣

一直以来，受传统教学观念的影响，同其他学科一样，在体育课堂上，往往也都是老师站在主体地位上，整堂课以讲授为主，学生更多的只是被动的听从，很少有自主的想法，甚至锻炼也是简单的几个项目，无论是内容还是形式上都没有吸引学生的地方，课堂教学总是一成不变的旧方法，老步骤，教师缺乏创新思维，使原本应该生动、活泼，热情高涨的体育课堂显得死气沉沉，缺少活力，自然就减少了学生的兴趣，对学生的身体发展无多大益处。因此，要求教师要深入学习新课程理念，从转变观念入手，重新定位自身角色，发挥学生在体育课堂上的主体地位，积极调动学生兴趣，改变教学模式，做学生的共同游戏者，带头者，而不是高高在上的教导者，从而更好好提高他们学习的热情和主动性，让学生积极参与到教学活动中来，转变学生被动学习的局面。作为体育教师，要根据学生的不同特点，在课堂教学中要做到多鼓励，引导他位积极参与，在其主动参与的情况下再认真观察，积极正确指导，及时发现学生身上的特长，让学生体验成功的快乐和喜悦，调动学生参与体育活动的积极性，从而使其对体育真正热爱、重视起来。

二、重视体态语言，增强教学效果

体态语言教学，就是通过调动学生的听觉、视觉、动觉、感觉以及直觉，让学生能够积极主动、轻松愉悦的学习。运用好体态教学，往往能够在寻常的教学过程中起到出乎意料的效果。体育课是一种实践性比较强的课程，而传统的教学方法主要是以教师讲授为主，缺少了观察、模仿等这些基本的学习手段，单单依靠教师的教授，是不足以让学生系统的、全面的、准确的掌握知识的。体态语言教学策略的应用，突破了传统的教学模式，解决了传统教学方法的一部分弊端，从多个感觉通道来刺激学生的感觉器官，使其建立对课堂一系列教学活动的深刻记忆，这就有更多的记忆被轻松的存储下来。使得学生的学习过程往往是由具体到抽象，从而不仅大大激发了学生对体育学习的兴趣，提高了学生学习的自主性、主动性和创造性，也极大提高了课堂教学的质量和效果。

三、增强游戏意识，提高教学效率

小学阶段的学生正处于6到12岁的年龄，这个阶段的年龄特点，决定了他们活泼好动、贪玩爱玩的天性。他们对新鲜好玩的事物充满强烈的好奇心探究兴趣，有着极强的“趋新”心理和行为倾向，这就决定了游戏对他们有着绝对的吸引力。作为体育教师，要善于抓住孩子的这一心理，增强利用游戏教教学的意识，深入研究，利用内容丰富、形式多样，深受学生的喜爱游戏手段。戏融入体育教学之中，在游戏之中强化体育教育，让学生在自然的游戏活动中轻松愉悦的接受锻炼，在活跃的气氛中掌握体育知识和技能动作要领。从而更好激发学生的学习动机，提高教学成效。如果教师在此时融入游戏教学法，把教学场地设计成“封锁区”的游戏情境，鼓励学生突破“封锁区”防线达到胜利终点。那么这项教学任备兴许就会更有吸引力，学生就会认真投入练习，积极参与锻炼，更加认真对待了。通过这样寓教于乐的形式，不但有效地培养了学生不怕累、不怕苦的精神，还达到了我们预期的教学效果。

四、利用小组比赛，培养体育精神

体育精神讲究合作、团结、友谊、比赛，在小学生体育教学中我们要结合这些体育精神，抓住小学生活泼好动、争强好胜的特点，有效施教。现在学生大都是家庭的独生子女，他们娇生惯养，是家里的小皇帝、小公主，所以从小让他们变得没有集体意识，性格中自私的因素很多，什么都要以我为中心。

在这种情况下，我们可以多开展一些小组比赛的活动形式——在体育教学中培养学生的合作精神和单键意识，这也正是我们体育教学中的一项主要内容。经常性的小组比赛，能逐渐培养学生认识到小组是一个团体，有着共同的利益，小组内每个人只有彼此团结协作，共同努力拼搏，才能赢得胜利，才能更有竞争力。这就是一种集体主义精神。这不仅能提升孩子们的精神境界，也更能激发孩子的活动热情和活跃课堂气氛。如比如，“抢皮球”的游戏活动中，就能有效锻炼学生配合、竞争精神，促进他们的合作意识的形成。小学生争强好胜的心理强，所以，他们在活动中会全身心地投入其中，赢得胜利，维护他们自尊与荣誉。通过体育教学中，创设合作、竞争体育活动锻炼，增强了学生的团体意识，团结精神，这就有效激发了学生的合作精神和竞争意识，锻炼了学生配合协作能力。从而使他们能够全身心的投入到活动中，求得胜利，来维护他们“小集体”的荣誉和尊严。

总之，农村小学体育教学质量的提升，需要广大教师们在新新课程、新理念的指引下，转变自己的教学思路，研究科学方法，革新课堂教学策略，实施有效教学，从而吸引学生积极参与其中。教师只有这样才能够营造轻松愉快的教学环境，使学生在内心产生一种学习需求，自觉地、主动地参与到教学中，获取知识，享受体育的乐趣，真正的提升体育教学质量。