浅谈小学音乐兴趣教学

◎邢璐

作为一名音乐老师，让教学过程充满着趣味和创造力能启发学生的想象力，激发学生学习的动力，从而能让学生在一种活泼开心的环境中积极主动地学习音乐知识，从而来提高我们的教学质量是我们一直追求的目标，所以我尝试着在音乐教学过程中使用一些情景教学的技巧来激发学生主动学习音乐的兴趣，并得到了一个很好的结果。

一、设计情境，让学生充满兴趣

首先从小学生心理特点的角度分析，小学生在上课的时候容易分心走神，活泼好动，所以在上课之前针对本节课内容进行情景设计是很重要的，必须创造一个让学生感兴趣的环境，让他们有一种身临其境的感觉。在课前的几分钟可以找几个同学进行交流，了解他们的日常生活和兴趣爱好，并邀请他们一起参与教室环境的布置工作，给他们一种熟悉的感觉。拉近他们与音乐之间的距离，让他们觉得原来音乐就在身边。如我们在学习《春天》这一课，首先在我们在教室的墙壁上贴上了一些柳条和鲜花的贴纸，并在多媒体的屏幕上播放春天来了万物复苏大地苏醒一片生机勃勃的景象，另外配上了《春》的背景音乐，让学生身如其境的感受到音乐描绘的画面。这样化静为动，化虚为实，学生仿佛置身于美丽的大自然。让学生在玩中学、学中玩，使他们对音乐充满兴趣。

二、注意聆听和提问——激发学生兴趣

首先音乐本身需要被聆听欣赏，是一门听觉艺术。因此在音乐教学活动中发展学生的听觉和想象力是非常重要的，关于小学生能否在欣赏音乐的同时理解音乐所要表达的内涵，我们需要去培养他们，那么我们有应该如何去做呢？首先小学生喜欢被鼓励和表扬，我们可以试着在他们欣赏完一段音乐以后，采取提问来聆听他们内心的想法的方式，必要时可以给予一定的奖励，从而激发他们学习音乐的兴趣。比如我们在学习《让我们荡起双桨》的时候，我发出提问：你好像看见了什么？然后让学生闭上眼睛聆听。音乐响起，潺潺的流水声，在吸引学生聆听兴趣的同时，拉开了音乐的序幕。观察发现有的同学在听的时候不由得闭上眼睛，随着音乐晃动，注意这个时候，教师没必要去限制他们的行为。因为这就是他们在音乐中获得的快乐。音乐结束以后，我开始要求学生来回答我的问题了。学生们的回答非常积极，有的说他好像感觉自己在划船，很开心。也有的说，他在岸上看着别人在划船，水很清可以看到底；在教学的过程中，注重让学生带着问题去听音乐正是这些音乐激发了他们学习音乐的兴趣，引导学生把握音乐的表现形式以及所表达的情感内涵。

三、创编实践，舞出兴趣

小学生生性活泼好动比较爱模仿。在此特点的基础上，作为音乐老师可以根据歌曲的内容来编排一些舞蹈动作，然后让学生去学习，通过这些肢体语言领会音乐所描述的意境，这一环节为学生在教师创设的情境中主动、愉快的学会歌曲，并尝试创造性的用自己的声音、肢体语言、所学的技能等各种方式来表现歌曲的情境。其次舞蹈的编排可以让学生积极参与，在学习中实践、在实践中创造、在创造中再实践，从而发展学生的创造思维。还可以让学生自己选择不同的表演方式来表演，引导和鼓励学生勇于探索、敢于创造、大胆表现，在创编中激发学生学习音乐的兴趣。

四、运用乐器，奏出兴趣

其次小学生的另外一个显著特点就是好奇心十足。新鲜的事物总可以激起他们去认识、去了解它们的强烈念头。因此，在音乐教学中，可以给他们提供一些笛子、口琴、喇叭等乐器来作为教学的铺助教具，激发兴趣，使得教学的效果事半功倍。

在音乐教学中，只要教师能够根据学生的生理与心理特点，运用各种方法去为学生创设真实、有趣的学习情境，使学生在生动、愉悦的氛围中学习，激发学生学习音乐的兴趣，就能使教学达到最佳效果。

五、科学的评价——提高学生兴趣

小学的学生自尊性强比较在乎老师和同学对他的看法，所以，科学适度的评价是影响学生是否提高对音乐课的兴趣的重要环节。在课堂教学过程中，教师说话一定要讲究语言艺术，可以采用幽默、富有启发性的语言，对学生所答的问题进行评价，及时给学生以反馈，促使学生很快纠正错误的学习行为，不断调整学习策略，回到正确的轨道上来。