浅谈初中英语教学中的课堂导入策略分析

◎张洁

当前，我国初中学生的英语水平普遍较低，严重阻碍了学生的进一步发展，为此，我国教育者积极改变教育方式，不断完善教育体制，寻找适合当前初中生英语学习的最佳翻翻，以此来帮助学生更好地进行英语学习。

一、初中英语教学中课堂导入策略存在的问题

1．课堂导入花费时间过长 在英语教学过程中，课堂导入策略的应用普遍存在的问题之一就是课堂导入的时间花费过长，使课堂导入在整个英语教学中显得冗长，并且初中学生的注意力有限，过长的时间只会使课堂导入的作用降低，最后适得其反，影响了整个课堂的质量和效率。一般来说，课堂导入的时间为3-5分钟最佳，能够让学生保持足够的好奇心和兴趣，毕竟，课堂导入的方法知只是为了让学生能够尽快的集中注意力，同时创造一个愉快、轻松的学习氛围。除此之外，教学过程是一个整体，只注重课堂导入的部分，而忽视其他时间安排，那么，再精彩的课堂导入也不能达到理想的效果。

2．偏离重心，重心不明 有些英语课堂的教学模式过于落后，教师没有积极完善教育方式，只是一味的自导自演，忽视了学生是学习的主体作用，应该让学生学会主动学习。另外，大部分英语教师在课堂上没有明确的中心，对课堂的教学的内容也没有针对性，使课堂导入缺乏新意，只是为了完成导入的任务，这样就使这节英语课偏离了重心，无法激发学生的兴趣，凝聚学生的注意力，反而让学生的学习思绪更加混乱。

3．课堂导入方法过于牵强 对于大多数初中学生来说，英语课是一门比较无聊或者缺乏活跃气氛的课程，在一定程度上，降低了学生对学习英语的乐趣和信心。在此基础上，英语的教学内容和教材都是相同的，所以，大部分老师都采用统一或者相同的导入方法，不仅没有激发学生的学习兴趣，活跃氣氛，也没有达到想要的教学效果。因此，课堂导入要因人而异，也要因时不同，善于利用多种多样的方式进行课堂导入。

4．课堂导入的整体性不够 英语教师在注重课堂导入的而缓解时，经常会忽略导入设计内容的整体性，大部分的课堂导入内容较为松散，教学目标也不够明确。并且，初中学校的学习能力还不够，对于松散的教学内容的吸收能力还有不足，学生在课堂导入的过程中很难抓住教师所要表达或者教学的内容，从而也使学生的思维跟着混乱，大大降低的学习的效率和质量。因此，在课堂导入的过程中，教师要注意环节和内容设计的整体性，使学生能够简单明了的掌握这节课所要学习的内容纲要，从而使学生的英语学习更加系统化。

二、初中英语教学中课堂导入策略研究

1．预习导入法 预习导入法是初中英语教学中最重要的学习方法，也是课堂导入最常见的手段。通过对上节课的预习，学生能够提前了解到课程所要学习的内容，并且能够具有针对性的复习巩固以前学习的知识。例如：教师利用预习导入法，让学生回答上节课所学习过的知识点，在此基础上，不仅让学生积累了更多的学习经验，还使课堂更加轻松，回答学过的知识，从而使学生获得更多的成就感，也就加强了学生的学习兴趣。

2．直观导入法 所谓的直观导入法，就是指教师通过利用各种具体的实物，例如：图片、简笔画、照片、幻灯片、视频等，导入课堂教学。这种形式的课堂导入能够直接引起学生的兴趣，并且高效的将学生的注意力集中起来。直观的导入法比实际的语言描述更为生动形象。例如：在讲解《My family》这一板块时，可以要求学生带来他们家庭生活有关的东西，像照片、手工品等，也通过同学间的具体物品的展示，能够让学生在实际生活的背景下学习到更多的英语知识。

3．联系实际生活导入法 用生活中的各种实际问题来导入课堂教学，能够让学生有一种亲身经历过的感觉，从而引起更多的共鸣以及学习的好奇心。例如：在讲解《Spring festival》这个版块时，就可以问问同学们的春节是如何度过的，都做了什么事情，这样就能够在最大程度上活跃教学气氛，假发学生学习英语的兴趣。

4．谈话导入法 这种方法主要是通过教师主动设置谈话主体，让学生自然而然的融入到课堂中。例如：在讲解《A trip to the zoo》这一课时，教师就可以设置一些关于“What is your favourite animal？Why do you like it？Does it eat meat？”等等问题，让学生自由发挥，在一问一答的过程中锻炼学生的英语口语能力。

5．故事导入法 对于初中学生而言，故事还是他们对感兴趣的之一，也是他们生活中不可缺少的一部分。因此，利用故事导入法能够将学生的精力更加有效的凝聚起来，并且通过科学的故事导入法，还能够挖掘学生的学习思维，丰富学生的想象力。例如：在讲解《A famous story》时，就可以给同学们播放一个简短的视频，让同学们猜测接下来回发生什么，从而活跃课堂气氛。

6．歌曲童谣导入法 歌曲的导入方法也是课堂导入的方法之一，什么样的音乐能够给学生什么样的心情以及学习氛围。例如：在讲解“人体部位”这一课时，就可以给学生播放《Head and shoulders，knees and toes》等。这样通过通俗易懂的歌曲，能够让学生在学习唱歌的过程中，学会英语单词。

要想设计一个优秀的课堂导入，就要认真挖掘教材的内容，了解学生的生活情况以及思想状态，能够利用实际情况将两者有效的结合起来，并且能够灵活运用课堂导入的形式，就能在最大程度上促进初中英语教学的发展。