初中地理教育中培养学生的实践能力的策略

彭莹莹

摘 要：近年来，新课标下对初中地理教学中，学生创新与实践能力的关注度越来越高，不仅在课堂教学的目标中有所提现，在考试中也逐渐展现出来，趋势明显。在初中地理教学中，为了培养学生这种意识，可以从最基础的读图试图能力入手，逐渐增加实践环节，鼓励学生与自然接触等，也要求教师不断更新自己的教育理念和技能。

关键词：初中地理；实践能力；读图试图

在當前初中地理教学中，培养学生的实践能力，引导学生将地理真正地与生活紧密结合起来，成为教育工作的重点所在。初中地理学科所涉及的知识点，本来就是与生活息息相关的，然而很多学生在日常生活中遇到相应的问题却很少会主动运用地理知识去解答，这正是地理实践能力较弱的展现，本文从如下几个方面探究如何提高初中学生的地理实践能力。

一、从读图识图能力入手

关注到初中地理教学中学生的实践能力，可以从对学生读图、试图的能力培养入手。地图是支撑地理学科的最重要组成部分，需要得到足够的重视，为学生奠定坚实的基础。在当前初中地理教学中，教师可以引导学生通过趣味读图、多媒体教学展示动图等的配合，全面提高学生的读图能力。在培养学生读图能力的过程中，教师需要掌握一定的教学技巧和准确把握教学的重点与难点。在开始阶段，教师要增加读图的趣味性，如在带领学生读我国的地图时，可以带领他们一起想想，我们国家的地图就是一只傲立东方的雄鸡；两湖相对就像两位戴着帽子的绅士等，对于我国地图进行生动的讲解。当然，在生动之余，教师也要逐渐将比例尺、地形、地貌等的基本要素告知学生。除此之外，在当前初中地理教学中，教师可以充分利用多媒体的辅助功能，将地图化静为动，以一种动态的形式，遇山山起，遇水水流，在这个过程中实现读图识图能力的发展。读图能力是地理学科需要培养学生的基本能力，也是地理实践教学的基础。

二、给学生接近自然的机会

地理学科是一门与自然结合十分紧密的学科，在当前初中地理教学中，教师可以给学生提供亲近自然、接触自然的机会。地理学科教学实际上一直有一个困惑，就是很多教学内容对于学生来说要么是抽象的概念、要么是死记硬背下来的概念，缺乏活泼性。造成这种情况的原因在于学生的生活经历有限，许多内容都只是通过教师的讲解才有了印象，这样的学习，学生与知识点之间始终有层隔阂。在当前初中地理教学中，教师能够主动与学生形成互动，以期实现对知识的兴趣记忆、理解记忆。在初中地理教学中，引导学生接近自然，主动融入自然中，为学生创造接触自然的机会。例如，在学习了地形、土壤的课程之后，学生已经知道我国东北地区是肥沃的黑土地，越往南，地形会有所变化，从平原到梯田等，每个地区都会有一个地区的风貌。在这种情况下，教师可以鼓励学生在下课之后观察一下当地的土是什么颜色的，尤其是一些城市学校的孩子，可能从小在家长的管教与守护下，对于泥土已经陌生了很多。教师鼓励学生去观察土、观察四季的变化、观察行道树是什么样子的，这些能够引导学生在日常生活中去接触地理，将地理学习生活化。

三、增加实践环节

在教学中，教师可以尝试为学生增加一些实践的环节。地理学科本来就应当是一门理论与实践相结合的学科，在教学中增加实践环节，能够增加学生对课堂的参与度及关注度，为学生更好地学习掌握地理知识奠定基础。例如，在为学生讲解了季风之后，可以组织学生以小组为单位去测量一周的风向，教师可以跟着学生一起去测，与学生产生互动；在学习了行政区域划分之后，将全国进行片区的划分，由学生分组介绍不同地区的人们的风土人情与生活习惯，最终评比哪个小组的讲解比较生动且贴合事实。在当前初中地理教学中，教师要更为广泛地关注到学生的成长，为学生创设实践的环节，能够极大地增加学生对地理学习的兴趣，为学生日后进一步学习地理奠定基础。

四、将地理学科生活化处理

在地理教学中，增强学生的实践能力，还要实现地理学科的生活化处理。地理学科是一门生活化倾向十分严重的学科，在当前地理教学中，教师要对教学内容进行生活化的处理，一方面，要让学生主动去发现生活中的地理知识，这一目标看似简单，但是学生自觉性的形成仍然需要一定的时间。如在刮风时想到什么样的原理，有意识地统计一下每年的白天最短的那天和最长的那天分别是多少个小时。另一方面，在整个教学过程中，教师需要有意识地将生活常识带入到地理学科中，既能充实教材，又能提高学生对生活中地理的关注，在潜移默化中增强学生的实践能力。

在当前初中地理教学中，鼓励学生实践，为学生创设实践的机会与场景，是教师教学的一个重要环节，实现地理教学的生活化，为学生的成长创造启发式学习的环境，是新时期地理教学发展的方向所在。

参考文献：

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编辑 高 琼