基于霍尔三维结构的创新能力培养研究

2018-04-11 09:09谭舒婷张艳菊
中国市场 2018年10期
关键词:创新能力培养大学生

谭舒婷 张艳菊

[摘要]创新意识和创新能力是目前各大高校培养大学生的核心内容。只有增强大学生的创新能力,才能不断创新并赶超世界先进生产力。文章结合霍尔三维结构,构建了大学生创新能力培养的三维结构模型。从时间维、逻辑维、知识维三方面展开分析。通过分析,旨在为高校提出培养大学生创新能力方案。

[关键词]霍尔三维结构;大学生;创新能力培养

[DOI]1013939/jcnkizgsc201810184

1引言

创新是一个民族的灵魂,是一个国家发展的原动力。创新意识和创新能力是大学生应该具备的核心能力。现在是21世纪,社会需要的人才不是那些只会规规矩矩读书,一切按照程序做事的青年。在这个拥有高科技和丰富知识的时代,大学生不但要迅速接受这些丰饶的知识,并且需要主动地进行“重组”“再创造”,自主地去获取知识。这就需要大学生的创新能力和创新思维。借助霍尔三维结构模型,有助于研究出培养大学生创新能力的有效方案,有益于提高我国目前的教育水平。

2霍尔三维结构模型

霍尔三维结构是由美国学者AD霍尔等人在大量工程实践的基础上于1969年提出的。霍尔三维结构集中体现了系统工程方法的系统论、综合化、最优化、程序化和标准化等特点,是系统工程方法论的重要基础内容。霍尔三维结构是由时间维、空间维、逻辑维三方面构成,采用定量分析方法,求得最优解答。

3大学生创新能力培养霍尔三维结构模型的构建

文章采用霍尔三维结构,构建大学生创新能力培养模型,并对其进行系统分析,构建模型见下图。从时间维、知识维、逻辑维三方面对大学生的创新能力进行系统深入的探究。从而为各高校制定出一套如何培养大学生创新能力的方案。

图霍尔三维结构

31时间维

大学生在大学的学习时间为四年,与其他的能力培养方案不同,需要高校在四年内通过系统的规划,对大学生的创新能力进行培养和提高。学术教育界对各高校大学生的阶段性培养方案意见不是十分统一,有的是按照大学年龄层段划分,而有的是按照学习/娱乐/考证/毕业求职的主客观诉求划分。[1]文章认为应该按照大学学习阶段进行创新能力的培养,因此划分为:大一阶段:许多高校的大学生刚刚步入大学生活,有的同学需要一定的时间适应生活和学习。在此阶段,我认为应该努力学习本专业的知识,打下扎实的基本功并初步培养大学生拥有创新的意识。大二阶段:培养大学生独立思考问题和解决问题的能力。通过举行创新讲座和创新大赛,培养大学生创新的能力,初步懂得运用所学的知识和方法手段去创新实践。主要培养大学生拥有创新的意识,不局限于现有的想法。大三、大四阶段:这是大学中最重要的两个阶段,大学生马上要走出校园,步入社会。此时应该将创新能力具体应用在某件事情或者发明中,使自己的创新能力能够真切展现出来,证明自己的创新能力。

32逻辑维

(1)明确问题。在培养大学生创新能力的过程中,首先需要发现大学生在创新过程中所展现的最突出的问题是什么?大学生在创新能力方面所欠缺的是什么?怎样才能有效培养大学生的创新能力?明确问题,方能针对性地解决问题。

(2)搜集资料、信息。培养大学生的创新能力需要结合大量的各方面的信息,个人因素:大学生的个人特征、家庭因素、学习能力、兴趣爱好等。学校因素:师资力量、学校环境、教学设备等。社会环境:社会政策、就业环境、社会现状等。

(3)确定解决方案。在明确了大学生创新道路上需要解决的问题,搜集大量的资料信息后,需要制定一套培养大学生创新能力的解决方案。首先,高校需要以人为本,为大学生的创新能力提供保障。[2]高校需要把人才的培养放在首位,不仅培养大学生的专业素养能力,还应该培养大学生的独立思考、分析问题、解决问题的能力。鼓励大学生创新科研、发明,提倡大学生多多进行创新思考。各高校应该加强师资和设备力量,为创新型大学生提供优秀平台。其次,为创新型优秀作品重点培养,择优立项。[3]高校通过学校选拔,将较为突出的创新、优异作品确立为重点项目,着重培养,树立典范。

33知识维

知识维是大学生创新能力培养过程中所用

到的知识。培养大学生的创新能力所用到的知识需要全方位地涉猎,包括专业知识、政策类知识、文化艺术知识。

(1)专业知识:指在校所学的专业基础知识,包括文化课知识以及有关创新的知识讲座等。大学生的创新实践只有在牢固的专业课基础上,结合高新技术,才能有所突破。

(2)政策类知识:指的是政府及法律、法规所颁布的有关大学生创新所推出的新的政策和条例,从而更好地培养大学生的创新能力。

(3)文化艺术知识:[4]在当今不断发展的社会中,许多学科之间是需要相互联系,不断融合去解决问题。因此,在培养大学生创新能力时,不但要通过专业课的培养,也要通过文化、人文等其他科目的学习。

4结论

大学生的创新能力关乎着高校的教育水平,提高大学生的创新能力是一个漫长的过程。各大高校应该结合社会需求和发展,注重将应试教育向创新教育转变[5],努力培养大学生的创新能力。文章结合了霍尔三维结构模型,提出了大学生创新能力培养的三维结构模型,在时间维、逻辑维、知识维三方面对大学生的创新能力培养提出了针对性的建议。通过霍尔三维结构模型,有益于提高我国大学生的创新能力,提高我国的教育质量。

参考文献:

[1]车莉基于霍尔三维结构的大学生培养体系研究[J].中国青年研究,2013(10):70-73.

[2]张敏,鞠春华大学生创新能力培养的研究[J].教育探索,2013(9):105-106.

[3]李勇军,张海燕大学生创新能力训练模式探索与实践[J].实验技术与管理,2014,31(11):17-19,28.

[4]尚元明试析大学生应具备的创新知识基础[J].河南職业技术师范学院学报:职业教育版,2004(3):81-82.

[5]朱帆,刘滢大学生创新能力影响因素及培养对策研究[J].技术与创新管理,2007(6):80-83,87.

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