“夜思”校园文化创业项目的实践与思考

侯义龙，赵雪丽，曹霖韵，李温馨，任宇涵

（大连大学 生命科学与技术学院，辽宁 大连 116622）

1 实施过程

1.1 第一阶段：前期构思及准备

近年来，人们生活水平不断提高，物质生活逐渐丰富，人们的消费需求亦变得更加多元化，且对精神、文化层面的需求更加重视。据调查，全国目前共有在校大学生人数为 2695.8 万，2016 年我国大学生消费市场规模达到 4524 亿，仅通过“支付宝”的年人均消费就达 4 万人民币，在中国消费者市场中具有较大占比。研究表示，当代大学生消费方式以网络为主，精神文化消费比重增大[1]。也就是说，大学生作为一个庞大的消费群体，不仅消费水平较高，也是走在精神追求前沿的，大学生思想开放，更容易接受新鲜事物,也喜欢对青春的记忆留下怀念。

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，总体而言，校园文化是社会整体文化的一部分。

党的十八大以来，习近平总书记多次谈到增强国家文化软实力、文化自信建设等。逐渐提升文化自觉、加大文化交流、注重文化创新，从而增强文化自信，才能够为“中国梦”的实现提供不竭的动力。文化建设应该体现在生活的各个方面，在学校生活的我们，消费水平升高，精神文化消费提高，随之应该产生更多的精神文化产业，因此校园文化的建设就显得十分重要，而校园文化产品是宣传校园文化的优良途径。“夜思”校园文化商品创业项目在启动前期，自主设计大量校园文化纪念工艺品，将普通吊坠、装饰赋予非凡的纪念意义，将校园文化与大学生创新创业有机结合，在满足广大学生精神消费需求的同时，大力推广大连大学校园文化建设。

1.2 第二阶段：项目初步实施

项目启动于2018年6月，获得了大连大学大学生创新创业训练计划项目的大力支持。项目组成员按能力特点划分成为技术部门、销售部门和后勤部门，各司其职，按照现代企业的工作模式，将项目规范化地决策、管理、运营。

在生产方面，项目组成员将大连大学景物作为原始素材，实地拍摄取景。由消费者与专业人员共同设计制作，让消费者参与设计体验，并与本校学生工作室合作制作生产，最大程度上展现了本校学生的创意风采。

而在销售方面，小组成员突破性地尝试了线上宣传加线下参与、限时配送的模式。让消费者能在互联网上了解、选择产品形式，并在线下真实地参与设计与制作，节省了样品制作消耗，增强了消费者参与感，实现“产品－服务”改善，为客户提供定制化的产品，打造持续盈利方式[2]。其次，聘用部分本校贫困学生限时将成品配送至各消费者寝室，完善服务链，让消费者体验到较高品质的服务，且在一定程度上减轻了本校贫困学生负担，一举两得。

1.3 第三阶段：项目完善及现阶段成果

在本项目相对稳定后，我们对前期工作进行了自查，也通过对同学的意见征集深入了解、探究在项目实施过程中的不足，并以最快速度改进。这是项目进行过程中最为重要的一个阶段，需要所有成员通力配合，对前期工作进行总结、补充、改进，同时需要对下一阶段的工作进行规划。

在这一阶段，小组发现并解决了大量问题。比如，解决了资金及技术的限制：大学生创新创业，首要的问题是资金的保证，若没有充足的资金支持，后续的项目推广以及运转将出现很多问题。项目运转期间，周转资金不充足，导致二次进货与二次生产与销售脱节，售脱的货物没有及时得到补充。文化产品的创新技术是项目的核心竞争力，创意的与时俱进是企业不落后于市场的保障。前期通过向学校申请得到一定的资金支持。后期负责外联的同学积极社交，从学校周边的商家拉来赞助或与感兴趣的商家进行合作融资，以跟进项目的进度，使其更加符合市场的需求。在技术方面，与大连大学生命科学与技术学院创新中心网络工作室达成了良好合作，利用其 3D 打印技术，完善产品。

通过本次校园文化产品的销售，消费者亲手参与制作，以新奇的角度解读并宣传了学校的校园文化。在项目组成员共同努力下，本校学生亲手制作纪念品 600 余件，9 月份单月营业额 1700 余元，为学院近 20 名贫困学生提供了兼职工作，得到了消费者的一致好评。

2 思考与讨论

2.1 从项目实践看大学生创业

从项目的实施情况来看，对于项目开展的切入点、评估机制等都需要做进一步的完善。此外，学生工作者的实务技能还有很大的提升空间，包括独立经营、核心商品的独立制作、工作方法的灵活运用等，都有待不断的磨炼和提升。

近年以来国家的支持，也为大学生创业提供了最佳环境，大学生群体的就业形势日趋严峻，引起了全社会的强烈关注。为了缓解大学生的就业压力，从中央到地方，各级政府相关职能部门积极行动，动员全社会力量为大学生创业创造更多的机会[3]。但因为大学生社会实践经验与能力的欠缺，往往在真正进行创业的时候遇到很多棘手、难以解决的问题。在大学期间参与创业训练，是目前提升社会经验、创业经验的最好办法，通过此次“夜思”校园文化创业项目的训练，可以开拓成员视野，提升自我能力。

2.2 从项目实践看大学生创新能力

通过此次项目中自主设计部分可以看出，当代大学生知识储备丰富，思维活跃，但大部分学生创新能力较为缺乏，自主设计的产品重复较多，缺乏个性。

1998 年我国颁布的高等教育法明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”创新能力指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。就表现形式来说，创新能力就是发明和发现，就是人类创造性的操作化。

创新的思维是要保持自身不受限制的思维方式。不给自己的思维模式设置限制，就要养成自由、开放、独立思考的习惯，不能仅仅局限于对过去案例、模型、思维模式，不依赖已有的思维方式，不限制自己的创新能力。社会的进步在于人的“不断地超越和创新”的能力，不断地变革和自我超越，才能有所进步。

创新是科学精神的精髓，创新要求一切从实际出发，正确把握客观事物的本质和规律。打破思想禁個，打破习惯势力和传统偏见的束缚，勇于探索，勇于开拓！而“创新思维”是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程。创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。对当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆的去喊出自己的声音。

2.3 从项目实践看个人能力培养

大学是与社会接轨最重要时期，在校期间，个人能力的培养与提升是为将来进入社会打下基础。通过项目的实施，小组成员在以下几方面，得到不同程度的收获：

（1）换位思考能力。要了解消费群体，了解客户，需要换位思考，判断消费者的真实的意图和需求。在前期的调查中发现，涉及到重大利益的调整项，所有商家都是站在自己利益最大化的角度去定价，但是以利益作为标准带来的收益往往是短暂而不确定的，站在消费者的视角，与消费者产生共鸣，才能为客户提供最舒适的服务，从而获得稳固、长效的利益。

（2）信息整合能力。当代高校学生应该学会快速、准确地找到一个主线,串联所有零散的信息点。这是一个信息爆炸的年代，可以通过互联网找到大量的信息，识别信息的可信赖程度、筛选关键信息、消化这些信息并整合成可以被自己利用的内容，并在短期内消化那些知识点，并要整合、分析、利用，是需要以训练的方式提升的必要能力。“立主脑，搭枝蔓”，建立在自身思维基础上的信息整合，这样才能更好地提高工作效率。

（3）团队协作能力。虽然不是每个大学毕业生都会从事组织管理工作，但是在实际工作中每个从业者都会不同程度地需要在组织里发挥管理或协作才能。现代社会职业表明，不仅领导干部、管理人员应当具备管理、协作才能，其它专业人员也应当具备。随着时代的发展，纯“书生型”的人才已不能适应社会的需要。近年来，许多用人单位在挑选录用大学毕业生时，在同等条件下，往往会优先考虑那些曾担任过学生干部，具有一定组织管理、团队协作能力的毕业生，这正反映了时代的客观要求。

（4）社交能力。社交能力实际上就是与他人相处的能力。未来社会上、工作中的人际关系远不如学校中的同学、师生关系那么简单。大学生步入社会后，要与各种各样的人发生这样那样的关系。能否正确、有效地处理、协调好工作生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响着他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事业的成就。因此，大学生自觉地培养良好的社交能力非常重要。