探究高中化学元素化合物的有效教学策略

邓小松

摘 要：元素化合物是高中化学学习的基础，所以教师在教学中应该不断完善元素化合物的教学方法。根据高中化学的学科特点就如何开展高中化学元素化合物的教学活动提出了有关策略，希望对教师提高高中化学元素化合物的教学质量能够有所帮助。

关键词：高中化学；元素化合物；教学策略

一、创新教学模式，激发学生的学习兴趣

学生在高中化学元素化合物的学习中经常会出现不能有效参与到教师开展的教学活动中，出现这样问题的主要原因就是教师在教学中不能积极创新教学模式，仍采用对理论知识进行系统讲解的教学模式，这样的教学模式不仅会影响学生的学习效率，还会让学生丧失学习的兴趣。针对这样的情况，教师应该积极创新传统的教学模式，具体表现在教师在教学化学元素化合物时联系实际生活，这样能够有效激发学生的学习兴趣，同时还能让学生将自己学到的有关化学理论知识有效运用到实际生活中。例如，教师在教学“氯元素”时，就可以采用这样的教学方法，首先教师对氯元素的有关内容进行讲解，然后教师向学生提问：“同学们，咱们刚刚学习氯元素的有关内容，下面同学们通过讨论的方式想一下生活中有哪些物品是含有氯元素的？”经过一段激烈的讨论之后，学生1站起来说：“生活中经常用到的消毒液应该就是含有氯元素的物品。”这时教师就学生1的回答进行实验，首先教师拿出提前准备好的消毒液，然后向消毒液中加入硝酸银溶液，教师让学生观察试管内溶液的变化，学生在观察的时候发现试管内有白色沉淀生成，教师又向试管内加入硝酸银溶液，发现白色沉淀没有溶解，这时教师对学生说：“同学们，看一下白色的沉淀没有溶解，这就证明这个溶液中含有氯元素，这时我们就可以用方程式Cl2+H2O+AgNO3=HClO+AgCl↓+HNO3来表示。”学生心领神会地点了点头，这时教师又向学生提问：“同学们，你们想一下这个消毒液中除了氯元素，还有什么呢？”学生在台下开始小声讨论起来，这时教师利用多媒体设备向学生展示消毒液的制作流程，让学生加深对化合物的理解，同时教师还可以鼓励学生运用学到的知识解决生活中遇到的问题，这样能够有效提高学生解决问题的能力。教师在教学中通过向学生提问、实验演示以及利用多媒体设备辅助教学的方式对教学模式进行创新，这样的教学模式能够最大限度激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极地参与到教师开展的教学活动中。

二、设置问题，让学生自主探究

学生在学习高中化学元素化合物的过程中经常会出现被动学习的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学中一味采用传统的教学模式，忽视了学生的主体地位。针对这样的情况，教师应该积极完善教学方法，在教学中采用设置问题，让学生进行自主探究的方式，这样能够有效提高学生的学习效率。教师在使用设置问题，让学生自主探究教学方式的时候，首先应该对新闻热点进行有效掌握，能够将新闻热点与高中化学教学进行有效结合，这样能够有效激发学生的学习兴趣；然后教师在教学中对学生讲解钠元素化合物的有关知识，然后向学生讲述曾经发生在车间内金属钠爆炸起火的新闻，并向学生提问：“同学们，咱们刚刚学习了钠元素的有关内容，同学们想一下为什么车间内的金属钠会爆炸呢？”这时学生开始在台下小声议论起来，有的说：“是不是和钠元素的性质有关系呢。”有的说：“是不是因为某些不恰当的行为所以导致金属钠爆炸。”还有的说：“是不是钠元素和某个其他元素接触就会发生爆炸呢。”这时教师根据学生的回答进行总结：“同学们，刚刚提到的原因都可以进行考虑，现在学生可以根据自己的观点进行考证。”学生自由结成小组对自己的结论进行考证，有的小组通过查阅有关资料，有的小组通过观看有关视频的方式，最终几个小组得出一个结论：钠元素和水接触就会发生爆炸，这时学生对新闻中的内容进行了补充。教师在教学的过程中通过为学生设置问题，让学生进行自主探究的方式对新闻中的有关内容进行解释，这样不仅能够有效提高学生的学习效率，还能让学生将化学知识与实际生活进行有效结合。

三、确定竞争机制，激发学生的学习热情

学生在学习的过程中经常会出现对学习缺少热情的问题，主要原因是教师在教学中没有为学生营造一个良好的学习氛围，针对这样的情况，教师应该积极完善有关的班级内的体制机制。首先教師在班级内确定竞争机制，然后让学生了解竞争机制的有关内容，所谓竞争机制就是教师让学生在不同的小组进行合作学习，然后让学生在小组间进行竞争，同时教师在讲解有关元素的时候，让学生了解元素的主要知识，为学生构建一个知识框架，让学生通过对比了解知识的具体内容。例如，教师在教学中首先对全班学生进行分组，然后让学生在小组内有效记忆元素周期表的有关内容，在小组内进行背诵和检查，最后让小组内进行竞争。首先，教师让每个小组派出一个代表，然后，教师在黑板上写出元素周期表中的元素，能够快速说出元素的内容的小组即为获胜。教师刚在黑板上写出Na，一组学生就立刻说出这是钠，随之气氛变得十分紧张，竞争也愈演愈烈，最后三组学生获得了胜利。教师在教学中通过确定有关竞争机制的方式激发学生的学习热情，让学生能够积极地参与到有关的教学活动中。

总之，教师在教学中通过创新教学模式，激发学生的学习兴趣、设置问题，让学生自主探究和确定竞争机制，激发学生学习热情的方式转变传统的高中化学元素化合物的教学方法，从而提高教师教学的有效性。

参考文献：

李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（31）.

编辑 鲁翠红