浅谈高中生英语探究性学习能力的培养

王瑞红

摘 要：英语课程改革十分重视改变学生的学习方式，并在探究式教学模式开设期间，对学生的探究能力进行深化。主要对英语自主探究性学习的重要性进行揭示，并提出高中英语课堂教学中培养学生自主探究能力的有效方法与途径。

关键词：高中英语；探究性；学习能力

随着教学改革的深化与发展，教育研究的趋势开始由重视“教”转向重视“教”也重视“学”。其实这种教学趋势的出现是对学习本质的回归，这说明人们现在已经在觉醒，探究式教学也开始成为中学课堂教学中的重要学习方式之一。

一、强化学生的探究意识

学生是学习活动的主体，在课堂教学中充分尊重学生的主体发展意识，能让学生具有主动思考问题的能力，进而学生也就成为课堂教学的主体。教师在教学活动中不能将学生看成是简单的认知体，而是将学生看成完整的生命体。教学活动的目的是让学生的自主意识得到较好的发展，使得学生能明白他们需要在教师的教导下完成相应的学习任务。教师在多种途径的使用中能引导学生从被动学习中解放出来，将自己看成是认知的主体，主动地探寻知识、学习知识。

二、创设新颖的问题情境

为学生创设良好的问题情境，能让学生的质疑和探究欲望得到较好的激发，使得学生具有独立思考的能力，让学生能在新发现中不断地深化知识学习，使其外部活动逐步内化为智力活动，进而获取新的知识。古语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。其实这就精辟地对学生的活动进行了阐述，学生进行活动是由一定的学习动机引发的，学生能主动地投入到学习中，最终激发出强烈的学习愿望。那么学生的这种学习动机从何而来呢？当然这需要依靠教师的教学引导，教师在教学组织中能使用富有成效的教学活动诱发学生的学习动机，在激发学生兴趣的同时，能让学生的学习目的性增强。例如，阅读课程开始是先给学生提出一个或者几个问题让其回答，然后在激发学生阅读兴趣的前提下，让学生根据经验找出“线索”预测文章内容，教师提出的问题需要密切联系学生的生活，而且要与新话题探索有着紧密的联系。例如，教师提问：“If one of your classmates hurt you deeply，what will you do？”学生根据教师的提问进行回答，师生间的互问互答能让课堂教学气氛更加融洽。

三、给学生留有足够的思考时间

很多教师对待学生就如同自己的孩子一样，有时候不敢放手让学生自己尝试完成一些学习任务，总认为学生做不好，需要他们在前面进行引导才能安心。其实这种教学束缚会让学生的想象能力和创作能力的发展受到影响。课堂教学中教师也经常开设讨论式教学模式和小组合作式教学模式，但是真正探究内里，能了解到开设的整体效果不佳，没能达到预期的效果。传统的课堂教学模式均是教师在课堂上进行讲解，然后抛出问题让学生讨论，学生在讨论时交头接耳地说几句话，其实真正能认真开展讨论的学习小组很少。几分钟以后，每个小组派出代表进行总结性的发言，最后教师根据学生的发言进行总结，整个讨论活动就宣告结束，教学也进入下一阶段。其实这种讨论方式能起到的教学效果并不好，很多环节依旧流于形式，大部分学生没能真正地参与其中，课堂气氛看似热烈，但是学生的思维却没能真正地调动起来。教师在教学活动中应鼓励学生大胆尝试，并通过探究勇敢地说出自己的想法。例如，在学习Unit7“Reading Born Dying”这节课内容的时候，教师可以给学生设计这样的一个任务：Please have a discussion in groups of four about the following question：Which problem of the following may be the most difficult that children in AIDs families are faced with？教師要求学生根据上述问题的提出，开放自己的思维进行问题回答，可以从having to care for sick relations at home；having to take care of themselves without help；having to take medicine等不同的角度回答，也可以根据自己的理解拓展新的角度进行问题回答。对开放性观点的提出，教师先无论对错都进行汇总，并将好的观点提炼出来，供全班同学参考，教师对提出新观点的学生给予表扬，对其他学生的积极思考给予肯定。其实教师真正放手以后，发现学生的探究学习能力其实都不错，只是之前教师束缚得有点多，导致很多学生的探究能力没能被激发出来，通过课堂“留白”，激发学生的探究能力，使学生能主动、积极地参与到高中英语学习中来。

总之，探究性学习能唤起学生的学习潜能，让学生封存的记忆被激活，使得学生的心智能被开启，让学生的思维能自由地飞翔。只有在这样开放自由的课堂上，学生才能获得多方面的满足与发展，也才能真正体会到成功的喜悦。

参考文献：

[1]胡玲.在高中英语课堂教学中培养学生的自主学习能力[D].湖南师范大学，2012（5）：12-13.

[2]管林霞.基于学生主体性的高中英语学习能力的培养[J].疯狂英语（教学版），2016（11）：10-11.

编辑 郭小琴