争吵

张振华

七年级（上册·人教版）

第三单元：写人要抓住特点

一、人物语言要与人物的身份、职业、年龄、经历和地位等相吻合，我们在描写人物的语言时，要抓住人物不同的身份、地位等来写，切忌千人一腔。二、語言描写要能够真实反映人物的内心世界，表现人物的思想情感。三、语言描写要充满个性，展示人物的性格特点。要做到这一点，我们必须在描写人物语言的同时描摹语态，从而表现出人物的个性特征。四、语言描写要交代事情的来龙去脉，从而推动故事情节的发展。或通过人物的议论深化中心，或借人物的语言介绍环境、时代背景等。

才五点，妈妈却已起来忙活了。透过厨房昏暗的灯光，我似乎看到了妈妈浓浓的黑发间夹着一丝丝的白发，大大的眼睛下加重的眼袋，苍白的脸庞上增多的皱纹……我的脑海里不断闪现一件件往事。

两年前，妈妈把祖母接到了我们家，并细心地照顾她，每天忙里忙外。祖母年纪大了，免不了喜欢唠叨，有几次，我真想和祖母顶嘴，但妈妈苦苦劝说，我才忍住不向祖母发火。可是有一天，唠叨声又不断地传来，“我受不了了！受不了了！”我烦躁地说。“华华！”妈妈叫住我，示意我住嘴。我不管三七二十一，对祖母吼道：“你真烦，一张嘴就没停过！”“啪”的一声，妈妈打了我一巴掌，“你怎么这么没礼貌啊！”我呆呆地看着妈妈，泪水夺眶而出，转身跑出了家门。

天上不知什么时候缀满了星星，夜幕降临了，阵阵寒气向我袭来。“华华，回房吧！”妈妈焦急而又伤心地望着我。我把头转向一边，仍不愿意搭理妈妈。“唉！”我听到了妈妈的叹气声，望着墙上妈妈摇晃着的影子，我能想象妈妈的伤心。那晚妈妈房里的灯很晚都没有熄。

时间如流水，转眼间我就转到离家很远的学校上学去了，一天中午，妈妈为我准备了午餐。“又是鱼，又是胡萝卜，你可不可以换换？”我端过妈妈递来的饭碗，抱怨道。“胡萝卜和鱼有营养，常吃有益健康！”妈妈亲切地说。“我都吃腻了。”说着，我夹起一块鱼，就往嘴里塞。吃着吃着，“哎哟！”我被鱼刺卡住了喉咙。我使劲咳嗽，想把鱼刺咳出来，可是丝毫不起作用。“来，喝点水。”妈妈也帮我想办法。我摇头。“喝口醋。”我又摇头，只是一个劲儿地哭。妈妈急了，伸手就帮我抠，我分明感觉到那黏糊糊的唾液粘在妈妈的手上。我一直闭上眼，不敢看。可妈妈顾不了这些，焦急地寻找着那根鱼刺。“呕——”的一声，我吐了。咦，吐完之后，我感觉喉咙舒服多了，原来鱼刺被我吐出来了。当我回过神来看妈妈时，满头大汗的她长长地松了口气。

暑假里，我每天上午睡懒觉、看电视，下午补习语文，原本挺轻松的。可是，有一天妈妈发话了：“我替你制订一个暑假计划表，别总看电视，要按时学习。”“我下午要补习，上午放松放松，不行吗？”我看着妈妈手上的学习安排表，皱了皱眉，但还是无奈地接受了。在妈妈的监督下，我每天按照暑假计划表学习、生活，一个假期下来，成绩提高了不少，身体也得到了放松。

我和妈妈的争吵有如天上的星星、人间的灯火那样多，然而，妈妈对我的爱比天上的星星、人间的灯火却要多得多。

安徽临泉县城中南路学校泉河文学社

（指导老师 牛 锐）

点评

本文选取“我”与母亲“争吵”的三个生活片段连缀成文，尤其能够打动人心的是前两个片段，这两个片段都运用了“动中写人”的技巧。第一片段，“一个巴掌扇过来”，“扇”写出母亲因“我”对祖母不敬而义愤填膺；“焦急而又伤心地望着我”“呆滞地坐着”两句，表现了母亲内心深处的担心，担心她的行为伤了“我”的自尊心，也写出了母亲的懊悔。第一片段将母亲的行动描写放置在“我”和母亲的矛盾冲突之中，感染力强。第二片段，“伸手就帮我抠”“那黏糊糊的唾液粘在妈妈的手上”，“伸”“抠”“粘”等动词，让母爱的伟大跃然纸上。