高中历史课通过材料分析实施体验式教学

摘 要：通过研究史料，对历史问题进行探究，还原历史事件发生的场景，运用学生和教师互动的模式，体验式教学的方法。是有效的获取历史知识，提升历史学习的能力的有效方法，體验式教学法能够不断激发学生的学习兴趣，培养学生分析和归纳历史材料的能力，提高了学生学习能力。

关键词：历史课堂教学；材料运用；体验式教学

随着新课改的推进，在历史教学过程中我们认识到，高考对学生分析材料、理解材料、运用材料的能力要求不断提高，所以，运用历史材料来活化历史课堂已经成为历史教学的一个重要趋势。

一、 历史课体验式教学是传统教学模式的有效补充

我国颁布了国家课程标准有关体验式教学的内容，主要体现在新课程标准有关“过程与方法”“情感态度与价值观”目标要求之中，这些目标强调学习者的感受与领悟，强调实践与操作。体验式教学就是通过模拟实战经验进行的心理和能力的培训，这种方式因其有效性，受到了教育界的欢迎，美国联邦政府教育部最早将其纳入学校教育之中。体验式教学，就是在“做中学”，大多数学科课一直都是如此，课堂实验和课堂练习便是这类教学模式的基本表现，而以历史课在这一方面的实践就显得复杂很多，体验式教学，学生不能回到历史中去体验古代知识，必须通过历史遗迹、历史书籍、相关映像来实现学生的“体验”。

历史材料在历史教学中扮演着十分重要的作用，历史教师在教学过程中，应该恰当的使用原始历史材料，培养学生学习历史的兴趣，提高学习历史的能力，还原历史事件的真实场景，运用体验式教学来引导学生对历史知识的理解和掌握。历史课堂中，史料的使用十分广泛，这些基本的资源都来源于历史著作、文学著作、或者基本的报刊杂志等原始材料，面对这么多的历史资料的来源，该如何取舍，是历史教师首先需要考虑的问题之一。

在历史课堂选择的历史材料要具有绝对强的说服能力，能够还原当时历史事件发生的场景，能充分说明某一个历史问题。教师应该选择一些适合大部分学生阅读的材料，通俗易懂的，能让学生轻松接受的，这样才能激发学生分析材料的动机，进而运用材料解决问题。在教学过程中，教师要引导学生对基本的课本材料进行分析和运用，然后再根据基本的教学目标，有针对性地进行选择，对学生的基本历史知识进行补充。让学生体验原始的历史材料，还原历史的真实场景，不断培养学生学习历史的兴趣，提高历史学习的能力。

二、 历史课体验式教学应该服务于教学目标

需要强调的是，体验式教学只能作为教学的补充，不能每一节课都追求实现“体验式”教学，因为过度的体验可能会影响教学的理论完整性和概括性，不能够全面提高学生的学业水平。教师在教学过程中，根据不同的教学目标，不同的教学实际，精心设计不同的教学问题和情境，来引导学生自己分析材料，理解材料，进而解决历史问题，培养他们学习历史材料的兴趣，运用启发式教学模式引导他们积极主动的去思考问题，通过这些问题，教师不断对学生进行引导，由浅入深，通过学生自己的理解和探讨，加深对历史事件的认识。在历史材料的选择运用上要注意量分寸，要恰如其分的补充材料，不能滥用历史材料，滥用体验式教学，教学实践证明，过多强调体验式教学的效果，过度使用体验式教学，不但不会提高学生学习历史的能力，反而会增加学生学习历史的负担，降低学生学习历史的兴趣。

在历史课堂的体验式教学的时机选择上，教师应该精心准备，同时选择的历史材料要具有绝对强的说服能力，要让学生相信这就是当时历史发生的真实场景，而且能够还原当时历史事件发生的场景，在教学过程中，引导学生对基本的课本材料进行分析和运用，然后再根据基本的教学目标，有针对性地进行选择，对学生的基本历史知识进行补充。让学生体验原始的历史材料，还原历史的真实场景，不断培养学生学习历史的兴趣，提高历史学习的能力。教师选用的历史材料必须是原始的、正确的，能对学生的学习起到启发作用的。

三、 体验式教学与传统教学有效结合有利于提高学生的学习能力

提高学生的学习能力，提高学生对材料的理解和掌握能力，主要是通过学生解决问题来体现的，教师在教学过程中，根据不同的教学目标，不同的教学实际，精心设计不同的教学问题和情境，来引导学生自己分析材料，理解材料，进而解决历史问题，培养他们学习历史材料的兴趣，运用启发式教学模式引导他们积极主动的去思考问题，解决问题。在这一过程中，教师需要注意，设计的问题应该是由浅入深，层层深入，只有这样，才能在历史材料的运用中提升教学水平，否则，学生对历史材料毫无感受，自然不能达到理解和掌握材料的高度。提高学生学习能力不仅是新课程改革要求的目标，更是学生成长的主要方面，历史教育应该注重学生学习效果的同时，注重学生学习能力的提高，因此，在教学中我们要借助于传统教学，让学生尽快地掌握历史教学的知识点，也要通过体验式教学帮助学生提高历史学习的能力，这是我们在教学中必须具备的基本认识，我们在教学中要积极思考如何将传统教学方式和新的教学方式的优势发挥出来，各种方式结合起来，尽最大可能提高学生的学习效率和学习能力，体验式教学作为传统教学的有效补充，有效促进了这些目标的实现，广大教师在教学中应该把握体验式教学与传统教学的自由切换，任何教学方式都应为学生学习和能力提升服务，作为一种良好的教学方式，体验式教学在历史教学中应该得到重视和落实。

综上所述，在教学中我们要借助于传统教学，让学生尽快地掌握历史教学的知识点，也要通过体验式教学帮助学生提高历史学习的能力，这是我们在教学中必须具备的基本认识，我们在教学中要积极思考如何将传统教学方式和新的教学方式的优势发挥出来，各种方式结合起来，尽最大可能提高学生的学习效率和学习能力，体验式教学作为传统教学的有效补充，有效促进了这些目标的实现。历史体验式教学离不开历史素材，教学中教师应该恰当地使用原始历史材料，还原历史事件的真实场景，培养学生学习历史的兴趣，建立起自己的历史观念，不断培养学生自己的历史思维和解决问题的能力。

参考文献：

[1]体验式学习在小学《科学》教学中的地位和作用[J].摘自小学科学探究网.

[2]潘泽生.变革学习方式与教师教学行为的转变[J].摘自武当教育网.

[3]钱建良.小学音乐教学中的“体验”[J].

作者简介：

姜帆，甘肃省陇南市，甘肃省文县第一中学。