微视频在初中化学课堂教学中的应用

摘 要：随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，课堂教学中的信息技术不断更新已成为必然。在化学教学中，微视频的使用不仅能提高学生的兴趣，它更能唤醒学生的记忆，使学生的思维持续活跃；它使抽象的知识直观化、把不可做的实验呈现、开拓学生的视野、予知识于游戏中、使情景再现并愉悦学生的心灵。互联网的应用，微视频的制作，改变着教师教的行为，改变了学生学的方式。

关键词：微视频；化学教学；兴趣

随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，课堂教学中的信息技术不断更新已成为必然。课堂教学已不单单是“传道、授业、解惑”。现在的课堂是“自主、合作、探究”的课堂。课堂改革到今天，信息技术已融入整个课堂。微视频已经成为课堂不可分割的一部分。微视频的使用，它使抽象的知识直观化、把不可做的实验直观呈现、开拓学生的视野、唤醒学生的记忆并愉悦学生的心灵。互联网的应用，微视频的制作，改变着教师教的行为，改变了学生学的方式。

一、 微视频的利用，提高的不仅仅是兴趣

一直有人在说：“利用多媒体导课是为了提高学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。信息技术如何激发学生的学习热情，是上好一堂课的关键。”其实，利用信息技术导入课题，不仅仅是为了兴趣。现在的学生压力大，厌学情绪浓，只是用导入来提高当时的兴趣，学生的兴奋点并不能维持多久，如果在提高兴趣的同时带给学生思考，使学生连续思考才是最终的目的。如：在进行《溶液》单元的复习时，用《农夫果园喝前摇一摇》的电视广告导入；在学习《元素与人体健康》时，引入广告视频《喝一样补两样》，这样的教学，带给学生的是新奇，原來化学就在我们身边，由摇一摇唤醒学生对溶液特征的回忆，引入课题，使学生的思维持续活跃，自然地进入下面的学习。

二、 微视频的利用，使抽象的知识直观化

中学生的思维正处于抽象思维不断发展的时期，而一部分学生无法想象物质的结构。如《分子和原子》《质量守恒定律》等部分内容涉及微观的粒子，可以制作微视频配乐诗《梅花》让学生感知微粒的运动，做出微视频《酒精和水的混合》一个个的水分子和酒精分子，演示两种物质混合后体积的变化，使学生能真切地理解两种液体混合后体积小于两种物质的体积之和。在讲解化学变化的实质时，课件直观地演示出水分子分解成原子，原子又重新组合的过程，通过分子、原子的微观粒子的展示，更深层次地理解了化学变化与物理变化，也为化学变化要遵循质量守恒定律有了更为直观的认识。把微观的、抽象的变化直观化，学生学得快乐，老师教得轻松。

三、 微视频的利用，把不可做的实验呈现

很多化学实验，是有毒的，不可能让学生独立完成也不可能在教室演示，这时，微视频就显得尤为重要。如一氧化碳还原氧化铜的实验，利用微视频演示实验的全过程，学生能很清晰地知道实验的原理及现象，对实验的危险性也有了感性认识。在教学二氧化碳不支持呼吸时，利用微视频播《放死狗洞之谜》，既增加了趣味性，又能将不可身临其境的场景呈现在眼前，加深了学生对于知识理解。在平时的实验中，有些步骤有严格的规定，如果违反顺序，就会有危险性，老师在演示时，不可能把危险地操作步骤演示，利用微视频就可以演示危险操作的后果。如一氧化碳还原氧化铜的实验，一定要先通气体再加热，否则就会爆炸，课件演示错误的操作顺序，危险的爆炸出现并配以相应的爆炸声，对学生触动很大，印象也就深刻了。《燃烧与灭火》的教学中，增加面粉爆炸实验的视频，对学生的视觉进行冲击，达到震撼的目的，借此培养学生的安全意识，效果明显。

四、 微视频的利用，开拓学生的视野

一个课本、一支粉笔上课的时代早已经不存在了，课件中简单的PPT制作，也已经不能适应现在信息秒变的时代。扩大学生的知识面，使学生学会学习，学会利用网络资源来补充课本知识已经成为不可忽略的一部分。如在《空气》的课堂教学中，老师与学生共同查资料，了解当前的环保知识，了解有关低碳生活的资料。在教《化学与生活》单元时，教师改变过去的单一讲解模式，而是利用网络资源，查阅当前物质的发展。将网络资源整理成微视频，在课堂播放，这让学生大开眼界，在繁重的学习之余，也轻松一下。

五、 微视频的利用，予知识于游戏中

在学习《二氧化碳制取的研究》时，课件给出多种仪器，学生先自主设计方案，然后根据自己的方案选择相应的仪器组装，进行探究。在分享成果上时，学生可根据自己的设计，任意选择拖动仪器进行组装，学生在多媒体上组合的装置如果正确，多媒体就能如实反应实验的现象，对于错误的操作会出现相应的提示语，在短时间内给学生提供最大的信息量和探究乐趣。学习效果事半功倍。

六、 微视频的利用，可以使情景再现

众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，演示实验及学生实验是必不可少的，学生动手的机会越多效果越好。在新授课时，相应的实验会一一完成，但在复习时，实验不可能重新做，但很多实验的现象及步骤学生已经忘记，微视频此时就会凸现它的重要性。利用微视频把重要的实验再现，在学生的头脑中再一次演示，使学生有个再认的阶段，使短时记忆变成长时记忆。

七、 利用微视频，实现资源共享

随着现代信息技术的普及，学生的微视频制作水平也越来越高，学生可以利用家庭中的物品，完成多个家庭小实验，这样，不仅培养了学生的动手能力，学生的实验探究水平也会相应地得到提升，通过视频的制作，在同学群中的发布，既共享了资源，又能给学生提供一个便捷、及时、自主学习和展示的机会。

信息技术融入课堂，不仅改变了教师以往的教学模式，同时，也使现在的课堂效率大大提升；让学生快乐的学习，也是新时代教师的必备能力。课前一首欢快的歌曲，美妙画面的展示都能愉悦孩子的心灵，让学生带着愉快的心情，开始学习之旅是我一贯的追求。

作者简介：

王桂华，山东省东营市，东营市胜利第四中学。