浅谈新课标下的思品教学

路婷婷

摘 要：新课标提出了一个重要的理念，那就是“构建以生活为基础的课程模块”，以生活来吸引学生，调动学生学习思品课程的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。

关键词：初中；新课标；思品课程

俗语说：“立业先立德，做事先做人。”可见“做人”对于个人和社会的发展起着至关重要的作用。思想品德课则是以德智教育为主，除了传授知识外，最重要的应该是培养学生的思想政治素质以及提高学生的道德品质，从而帮助学生树立正确的、科学的人生观价值观的一门学科。

因此，可以说，对于社会而言，思想品德课是所有科目当中最为重要的一门学科，也是最具挑战的一门学科，因为它是塑造学生美好心灵的一门重要课程。

如何构建以生活为基础的课程模块，又如何调动学生学习的积极性和主动性，在充分发挥学生的课堂上，教师又如何把控教学，使得课堂不会脱离教学目标，这些是每一个思品教师需要深入思考的问题。笔者认为，一堂好的思品课堂应做到以下几点：

一、充分发挥学生主体作用，但要注意把控课堂，适度放宽

新课程要求“教学是教与学的统一”，要充分发挥学生的主体性。在传统的教学中，教师总是以“满堂灌”的形式滔滔不绝地讲满四十分钟，学生根本没有主动学习和消化的时间，这种教学方式所导致的结果就是学生仅仅是被动地学，机械地记忆，他们所得到的也只是暂时性的知识扩充，只能应付暂时的考试。这种以教师为主体的教学模式则进一步扼杀了学生学习思品学科的

兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。”他强调课堂教师只是组织者和参与者，教师通过设置一系列情境，引导学生走入情境，参与情境，从而自主地将一系列抽象生涩的问题具体化，自觉地思考、讨论、归纳并总结，获取课堂中应获取的主要知识和能力，完成课堂要求。

但是，情境的设置需要教师在课前进行深入的思考，如何让情境与课本、与时代、与生活实际巧妙地结合。

充分发挥学生的主体作用不代表教师不发挥作用，让学生放任自流，也不代表过分地迎合学生，让课堂成为一盘散沙，最终走向失控状态一发不可收拾，远远偏离课堂内容。因此，教师应充分发挥主导作用，主动地参与到学术的学习和课堂中去，不断地调整和优化课堂，从而达到对学生有效地实施教学的目的。

二、教师要正确地把握教材和学生，选择好教学策略

知识是能力的载体，是创新的基础，而缺乏知识的任何活跃的课堂都是无效的课堂，这就要求政治教师熟练地掌握教材的基础知识和重难点教学要求，并常和热点考点相联系，只有这样才能在课堂中以不变应万变，突出重点，突破难点，有的放矢地引导一节课，能够使知识结构化、系统化、专题化。这样，有助于学生从总体上把握知识结构，更好地理解和掌握知识，从而熟练地运用知识，做到熟能生巧。

当然，教学有法，教无定法，贵在得法。人各不同，每个人的教学风格不相同，对同一教学内容和教学目标也会采取不同的教学策略，没有永恒不变的、最好的教学方法和教学策略，只有适合自己的、适合课堂情境的教学才是最好的、最有效的教学。教师通过学习他人的教学经验来不断地提高自身的教学素养，但需要注意的是：我们所面临的教学环境是不断变化的，所面临的学生是不同的，每个学生的天性也是不同的，教师只有通过不断地摸索和学习，不断地变化自己的教学方式才能真正达到教学目的，并要杜绝“东施效颦”的不良现象的发生，避免学生成为其中的受

害者。

三、熟練运用现代化教学技术，提高课堂吸引力

初中思品多与社会生活实践相联系，而多媒体则能将社会生活中的种种实践以文字、图片、视频、动画等方式生动形象地展现在学生面前，使得这些信息更直观，更能激发学生的学习欲望和兴趣，渲染一种良好的课堂气氛，使学生更容易进入教学情境中去。这使得很多教师更倾向于选择多媒体教学方式。

但是，在多媒体课件的使用过程中又存在一些问题，例如：有些教师过多地依赖多媒体，只是借助课件演示、滚动鼠标或电子笔而忽略了课堂上对学生的引导和启发，缺少了学生思考的环节，课堂又重新变成了以课件为主而非以教师和学生为主的课堂，仍是无效的课堂。

那如何来很好地利用多媒体课件达到提高学生学习兴趣的目的呢？

首先，教师要意识到：多媒体只是辅助性教学设备，课堂仍要以学生为主体，因而在制作课件地过程中，切忌内容信息量过大，避免学生成为只会接收信息地容器。

其次，课件内容要贴近教学目标，贴近学生实践活动，教师应精心选取典型材料，使课件简洁精炼，避免烦琐累赘。

最后，课件在展示的过程中要抓住主次，避其短处而选其长处，才能真正发挥多媒体在教学中的重要作用。

总之，先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来，要想使思品课改变传统的、教条式的教学方法，使其在众多课程中焕发光芒与活力。同时，也需要思品教师在教学中不断地总结和反思，不断地改进和提高，从而能够充分地激发学生的学习兴趣，改变思品课以往的地位，达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]吴纯平.浅谈新课改下初中思品课堂教学的有效性[J].中学教学参考，2011（3）：38.

[2]刘永昌.浅谈新课标下初中思品课教学[J].课外阅读旬刊，2013（6）：138.

编辑 李烨艳