新课程理念下初中物理有效教学的案例探析

郑娟

摘 要：在课程改革和素质教育不断深化的现今社会，人们对教学的有效性给予更多重视，在教学过程中将教学有效性作为重要的教学目标。内容针对新课程理念下初中物理有效教学的案例进行简要探析。

关键词：初中物理；有效教学；案例探析

一、新课程理念下初中物理有效教学情况

在新课程理念的作用下，在初中物理教学活动中有效性受到大家的广泛关注。新课改自实施以来收到的成效非常显著，但是目前仍然有很多问题有待解决。

1.学生学习动力欠缺

目前，绝大多数初中生都对物理课程的重要性有了正确的认识。相对其他学科而言，物理课程的理论性较强，这就使得学生在学习过程中普遍会遇到较多困难。随着学生年级的升高，所学的物理知识难度也有大幅提升，这就导致很多学生都对物理学习产生了害怕的心理，有些学生就选择了逃避学习。针对这一学习现状，教师要采取有效的措施进行解决，对学生进行有效的心理引导。在任何知识的学习过程中，兴趣都是最好的老师，教师可以将此作为入手点，培养学生对物理学习的兴趣，让学生勇于克服学习中遇到的困难。

2.学生学习习惯不佳

对于完整的学习过程来说，预习是不可缺少的环节，能够帮助学生对所要学习的知识进行初步认识。但是，在实际学习过程中，很多学生都忽略了预习这一环节，将所有的学习活动都放在课堂上完成，这就使得课堂教学时间显得非常紧张。这主要是因为学生没有在学习中养成良好的习惯，认真完成预习工作能够让课堂的学习效果得到大幅提升。对于没有进行预习的学生来说，无法在课堂听课中找到学习重点，学习效率受到影响，在课后需要花费大量时间、精力对当堂学习内容进行复习，并且效果并不显著。长此以往，非常不利于学生物理学习的开展。

二、新课改理念下初中物理教学案例分析

1.教学设计

在对初中物理教学案例进行分析时候将“物体的沉浮”作为案例内容，分析怎样开展教学才能够提高物理教学的有效性。

第一步，营造氛围，借助既有知识体系完成新课程的导入。

教师：同学们，现在看我手上拿的三个气球，我在它们中分别注入了酒精、清水以及盐水，如果我把三个气球放在同样的一盆水中，大家开动脑筋想一想，我们会看到什么现象呢？

学生1：水球会上浮。

学生2：水球会下沉。

学生3：水球悬浮在水中间。

教师：你们每个人说的都很对。装有酒精的气球由于酒精密度小于水，它受到的浮力大于重力，它会上浮，同理可知，另外两个水球一个会下沉一个会悬浮在水中。

教师向学生做图片展示，在三张图片上分别画有热气球、小船以及潜水艇。

教师：同学们，下面我们一起观察这三张图片。这三种物体都受到了什么力？船为什么在重力的作用下还能在水上漂浮？热气球受到哪个方向的力？大小是多少？

教师在完成问题布置之后，需要引导学生展开小组合作学习，让学生分成若干小组，对所提出的问题进行讨论，得到各自的结论，每小组推选一名学生作为代表在班级中发言。

第二步，借助物理实验让学生切身感受物理现象。

教师：同学们，大家都见过悬浮在空中的热气球，那么大家有没有想过热气球是怎么从地面飞到空中的呢？它在空中又是怎么回到地面上的呢？它的起飞和降落都是怎样完成的呢？下面我们借助一个小實验来模拟一下热气球的起飞与降落。

教师取出事先准备好的氢气球，松开手让气球处于上升状态，之后在气球下挂一小块铅皮让气球处于悬浮状态，最后增加铅皮的重量让气球开始下落。

教师：我们在实验中演示了气球的三种状态，那么它在不同状态下是否受到同样的浮力呢？在三次实验中，我们选择的定量与变量分别是什么呢？

教师通过直观的演示实验让学生将氢气球与热气球进行关联，在头脑中建立起浮力的大概轮廓。

第三步，通过实验总结规律。

教师：浮力是物体处于水中以及空气中都会受到的作用力，如果我们将装有淡盐水的气球分别放在清水以及浓盐水中，我们怎样让气球在液体中处于不同状态呢？同学们，认真观察我做的实验。

教师先把气球先放到清水中，气球处于下沉的运动状态，教师随后将气球放在浓盐水中，气球处于上浮的运动状态中。此时，我们向放有气球的浓盐水中倒入清水，气球的上浮速度减慢悬浮于水中，之后开始下沉。

2.教学反思

通过上述教学案例我们发现，教师是将生活中的现象作为教学的导入点，让学生对物理产生亲切的感觉。之后教师通过不断的提问，让学生产生头脑风暴，利用演示实验让学生进行深入思考，并通过小组讨论对其思维进行拓展，保证学生在教学过程中的主体地位。通过这样的教学模式，能够让教学效率显著提升，并得到良好的教学效果。

综上所述，在初中物理教学过程中要将有效性作为教学目标之一。就目前的教学现状来说，存在的问题还较多，教学效果还有待提升。本文通过实际的教学案例分析为提升初中物理教学的有效性做了一定指导。

参考文献：

[1]朱云俊.初中物理课堂有效提问策略探析[J].考试周刊，2016（16）.

[2]任敬宁.初中物理有效教学策略探究[J].学习周刊，2014（3）.

编辑 司 楠