浅谈初中体育课堂中的纪律与管理

郑钧维

摘 要：当代人对体育课的重视不够，而文化课占用体育课时间较多，因此严抓课堂纪律，加强对学生的课堂管理也成为一个体育老师共同的难题。要做到让体育课有序，有纪律，有成绩，就要让体育老师使学生重视，严抓纪律，并照顧到学生的自尊。

关键词：初中体育；课堂；纪律与管理

由于当前的教育模式，大多数学生和家长对体育这一门课重视程度不足，虽然政府在不断改革，甚至实行中考计分制度，但是体育课堂对于中学生来说仍然是一个“随便”的课堂，因此加强对初中体育课堂的纪律性管理则显得尤为重要，也是对学生的一个好的锻炼。

一、杜绝“体育课不重要”这一观点，加强对体育课的重视程度

体育课堂纪律松散已经不是什么奇怪的事情了，不仅仅是学生，很多体育老师也不重视体育课堂的教学，带着学生“混”时间，而尽管很多地方都实行了改革，中考也会考到体育，但高中的录取主要还是看文化分，其实身体是革命的本钱，现阶段我国中小学生的体能和体质已经远远落后于其他国家，甚至很多学生出现了因为今天太阳大所以逃课的情况，这不仅仅是学习态度的不端正，更是对自己身体的不负责，学生的学业在初中阶段是很重的，有的学校甚至在初二便取消了体育课，其时间则被其他的文化课所取代，因此学生的身体素质久而久之越来越低下，而“体育课不重要”这一观点也深入学生的心里，在教育制度无法改变的情况下，则更需要老师来向学生强调体育课的重要性和必要性，同时激发学生对体育课的兴趣。老师需要知道，在这个成长阶段的学生喜欢哪些项目，如喜欢速度类的运动的学生敏感性较强，因为这个时候是青春期，学生喜欢做一些运动主动性强的动作，同时不同性别也有不同的爱好，男孩子比较喜欢篮球、足球等运动，女孩子则更加喜欢羽毛球等运动，因人而异，不同体格可以安排不同的体育项目，让他们觉得自己受到了重视，那么学生在日常生活中也会重视体育这门学科，同时也增强了他们的兴趣，提升了他们的身体素质，增强了他们对运动的热爱，这也便达到了体育课的初衷。

二、课上严抓纪律、严抓态度不端正的学生，加强课堂管理力度

都说“严师出高徒”，每个严谨成功的团队必然有一个严明的纪律，作为体育老师更要严抓课堂教育和课堂纪律，每天上课都要严格点名统计应到人数和未到人数，未到的应向班主任反映，多次无故旷课应当与学生共作思想教育，让学生认识到自己的错误并加以改正，端正自己的态度，而同时体育课一直是在整个学校的教学工作中处于次要的地位，体育教师的作用显得有点不必要，在体育课堂上教师的作用在学生家长心目中也是不重要的，年级组长和其他学科老师也会占用体育课的时间，导致体育教育在学生心目中只是课后放松的课程，使学生认为体育课就是自由自在的，因此更要加强监管的力度，甚至可以按照分组，找到学生中号召力较强的学生，然后分组管理，作为教师同时也要了解学生捣乱的原因，有些是处于青春期想要出风头，也有的是认为不重要想要发泄一下，这时候就需要老师因势利导，可以提供一个机会来展示他们自己的才华，让他们和其他同学做自己的模仿技能的培训。学校也可以在顺利推动课堂教学有序发展的同时，能有效地防止学生与教师之间的矛盾，阻止教师和学生之间会闹出的冲突和不愉快的场面发生，当然，如果学生做得比较过分，学生不循规蹈矩说什么也不听，也可以请家长、老师、年级组长，甚至到政教处其他“杀手锏”。在一般情况下，体育教师对学生还是很有威慑力的，很少有学生不怕体育教师，有学生非常桀骜不驯，但在体育教师面前总是会低头的。

三、切身考虑学生的内心，与学生做朋友，在和平中管理

初中正是学生处于青春期的时候，而这个时期的学生也正是比较崇拜个人英雄主义，喜欢出风头，向他人展示自我，显示出自己的存在感的时候。因此，向学生展示体育的技巧以及老师的能力，会让学生更加地对自己信服，也会增强学生对老师的崇拜感，而此时老师也可以拿出自己的亲和力，主动与学生做朋友，让学生意识到老师是对自己好，在为自己着想。从而学生也会更加遵守老师的课堂纪律，甚至在犯错时不用老师提醒，自己都会感到自责，并作出改正或补救的行动，这对于学生的自律能力也是一个很不错的锻炼。此外，老师在管理时也要注意学生的个人尊严问题，初中正是学生自尊心较强的时候，因此，他们对于自尊是很看重的，老师在严管课堂纪律的同时也要照顾到学生的个人自尊心，不然对于学生来说会是一个很大的伤害，更会让学生感到“丢面子”，从而对老师产生逆反心理，让课堂更加难管理。

梁启超先生曾经说过“少年强则国强”，而我国少年则更应该锻炼身体，强其筋骨，才会对未来祖国的建设铺上一条康庄大道，“身体是革命的本钱”，体育课是中学生为数不多的锻炼身体的机会，因此学生要多多把握这个机会，加强锻炼，为建设富强祖国奠定基础。

参考文献：

[1]阮立本.对加强中学体育课课堂纪律问题的几点看法[J].武汉体育学院学报，1963（1）：27-30.

[2]孔凌鹤.中学体育课课堂管理方法的调查与研究[J].当代教育学，2009（16）：54-55.

编辑 张 俐