初中班主任管理艺术应用探究

殷万志

摘 要：古往今来，教师都是一个非常受人尊敬的职业。因为教师是学生灵魂的建造师。学生的知识、眼界、思想品德、为人处世等一系列精神内核几乎都源自于教师的塑造。班主任教师是教师中的教师，因为其不但要搞好教学工作，还要搞好班级管理工作，因此相比較于一般的授课教师，班主任对学生成长的影响更加巨大。

关键词：初中；班主任；管理

一、运用人性化管理策略

管理是为了让学生更好地发展，而不是为了约束学生，所以在平时的管理工作中，教师切莫让自己的管理充满强迫性和压制性。从某种程度上来说，管理学生就好比古书上说的“大禹治水”，宜疏不宜堵。而要做到这一点，教师就必须采用人性化的管理策略。那么，何为人性化的管理策略呢？即从学生的角度出发，体现学生的主体作用。对此，教师不妨视情况减少自己对班级管理工作的把控，然后将一些管理班级的权力分给学生，让学生能够通过自身的自觉和自律来实现互相的监督与管理。因此，教师在制订班规班纪的时候，应该让每一个学生都来参与，让他们自己制订自己的班规，班主任教师只需最后宏观调控一下即可。这样一来，班级的管理工作会更加容易进行，因为规矩是学生自己定的，所以假使哪一天他们违反了规矩，班主任教师在批评指正他们的时候，他们会更加容易接受。

二、恩威并重

恩威并重这个词常见于古装电视剧，用来形容皇上对待臣子。不过这个词用在班级管理里，可以这样理解：所谓“恩”，就是指班主任教师既要给学生相对宽松的学习环境，还要有一颗宽容的心，对待违纪的学生，要及时对其违纪行为进行纠正，并要充分信任学生能够很快改正，决不能对其进行全盘否定，认为该学生无可救药，从此一直以“符号化”（将学生定义为坏学生）的眼光对待他。说到“威”，则是指教师要在班级里树立自己的威信，在某些方面必须要严格要求自己的学生，比如，无论是“学优生”还是“学困生”，只要违反了班规都应该一视同仁，并受到惩罚。当然，惩罚的方式不必过于偏激，可以让学生写反思或者让他们为班级打扫卫生，严重一些的，可以看学生的身体素质让他们做俯卧撑。这样做不但能够很好地保护班规班纪的权威性，还能帮助学生养成自觉、自律的好习惯。

三、紧抓细节

俗话说得好：“滴水成河。”小细节不注意往往能酿成大灾祸，所以班主任教师进行班级管理工作的时候务必紧抓细节，从学生生活中的点滴去改善整个班级的管理。比如，教师要严格抓好班级卫生、学生出操、自习课纪律等方面的管理，做到定期总结，对做得不够好的地方，班主任要引导学生及时进行改善。此外，班主任教师必须要注意自己和学生的交流方式，尤其对待违纪的学生时，切莫怒发冲冠、大声呵斥，这样做表面看去似乎很有效果，但是学生在心里早已跟教师疏离，会导致学生畏惧教师，甚至憎恨教师，这对以后管理工作的开展是非常不利的。对此，教师应该静下来和学生好好谈谈，以朋友的身份去引导学生向“善”，这样做反而会比训斥学生起到更好的效果。

四、以学生为主体来开展管理工作

新课程改革的发展，使得学生的主体地位得到了很大的凸显。班级管理工作作为教育教学的重要组成部分，也应当以学生为主体来开展。那么何为以学生为主体来开展班级管理工作呢？教师首先要做的就是充分理解和尊重自己的学生，时时刻刻以学生为自己管理工作的核心，发自真心地去关心和爱护他们。陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”所以这就要求教师在日常的管理工作中必须要自觉规范自己的言行，要为学生树立一个榜样。除此之外，要时常与学生进行沟通和交流，要让自己的管理观念和学生达成一致。因为只有这样做，班主任所做的一切才能得到学生的充分理解和认可，才能保证班级氛围的长久和谐。

五、打造精悍的班干部团队

班主任教师的工作总是很繁忙的，不仅要做好教学工作，还要做好班级的管理工作。相比较于普通的任课教师，班主任的压力是最大的。因此，在平时的管理工作中很有可能会出现纰漏。为了弥补这一点，班主任教师不妨着手打造一支精悍的班干部团队来帮助自己一起管理班级的各种事项。如此一来，不仅能减轻班主任教师的工作压力，还能使学生得到锻炼，两全其美。但是在建立班干部团队的时候需要注意，要采用“民主选举”的方式，要让每一个想当班干部的学生都有参与竞选的机会。除此之外，班干部的确立不要过于着急，要让“候选人”先实习一段时间，从而验证其是否能担当此任，进而能保证整个班干部团队的质量。值得注意的是，班干部的确立并不意味着让班干部“大权独揽”，教师还可以组织那些不是班干部的学生来参与班级的管理，比如，依照学生的学号或者座次，让他们轮流当班里的纪律监督员。这样做不但有利于班级管理工作的良性发展，还能培养学生的主人翁意识，进而有利于整个班级形成一股自律、自觉的优良风气。在这样的班级环境下学习，不但有利于学生良好品格的形成，还有利于促进他们学习成绩的有效提升。

总之，班级管理不仅是一门学问，还是一门艺术。本文主要就班主任管理工作的策略进行了阐述。就现在初中班级的管理形势来说，以上五种策略还是非常行之有效的。当然，这并不意味着班级管理策略只有以上五种，所以希望本文能够抛砖引玉，使得各位班主任教师可以想出更多行之有效的优质策略。此外，为了帮助各位班主任教师更好地实施管理，请诸位务必牢记住一个原则，那就是：以学生为主体。

参考文献：

[1]梁佩茹.初中班主任的管理与教育艺术的应用[J].课程教育研究，2017（6）.

[2]丁奇明.初中班主任管理及教育艺术探索[J].考试周刊，2017（11）.

编辑 张 俐