如何加强语文学习积累

赵文英

在新课程标准实施的今天，每个教师思考的不仅仅是如何扎实地把书本知识教给学生，更重要的是要养成良好的学习习惯，培养终身学习的能力，适应时代对个人素质的高要求。因此，在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。下面就教学中如何加强语文学习积累、寻求语文学习规律浅谈自己的一点

体会。

一、拓宽视野，认识社会

古诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”农村孩子生活条件所迫，很少能广泛接触社会，生活往往枯燥乏味，知识面也窄。鉴于此，教师应积极拓展学生语文学习和运用的领域，带领学生走出学校的小课堂，走进社会的大课堂，把学校和社会联系起来，把观察到的记录下来。

学校附近有一座小山，由于常年采砂，已变成了一个大坑，很多城市垃圾运往小山的洼处，时间久了，蚊蝇乱飞，臭气熏人。我组织学生就此事进行调查走访，让他们切实感受到环境污染的严重性，认识到环境保护人人有责，而绝不是一件小事。学生通过此项活动，既锻炼了胆识，又增长了见识。我深深地感受到让学生感受生活，让学生参与生活，才能进一步促进学生对生活的认识。

二、走进生活，引导学生学会观察

首先要让学生懂得观察的重要性，其次教给学生观察的方法，培养学生的观察习惯。教师要引导学生先从身边的事物或周围的生活开始，留心观察，由易到难，循序渐进。要认真观察，仔细抓住事物特征，且要一边观察，一边思考，勤于动脑，从平凡的生活现象中发现新的不平凡的意义，同时指导学生做好观察记录。再次，定期组织活动，让学生体会到观察的乐趣与好处。经过不断的、长期的观察，学生便可以积累大量的生活素材，为写作打下坚实的基础。

因为都是农村孩子，他们有更多的机会接触大自然，大自然给学生提供了观察的大舞台。他们观察一年四季有哪些农作物，是如何生长的、成熟的，雨扬、雪飞、風起时他们有哪些变化；观察庭院、果园里果树花开结果的景象；观察水塘里鱼儿晴天、阴天里的不同，小荷才露尖尖角的可爱，荷花盛开时的婀娜。

三、读书、活动、动笔，丰富积累的内涵

（一）博览群书，积累语言

如果说观察是获取直接写作素材的话，那么读书则是获取间接的写作素材。一篇好的文章或是一本好书可以给人以启迪，净化人的心灵，提高人的知识水平。因此要多读好书，把书读懂。读透，还要读写结合，读思结合，学以致用。

为了充分调动学生读书的热情，我每个星期专门用两节课的时间作为阅读课。由于农村孩子书籍少，阅读面窄，我动员学生每人都尽可能搜集一些好书带来，我也把家中的有关书籍带到班级，特别是我每期都按时购买的《读者》《青年文摘》《青年博览》等杂志。阅读课时，可让学生对新书介绍，可让学生就自己读的文章谈谈心得体会，可让学生推荐美文与大家共同欣赏，也可让学生彼此之间把阅读中选择的优美句子、名言警句、片段读给学生听。这样，有利于提高学生阅读能力，也给以后的写作打下一个基础。

（二）开展五彩缤纷的语文活动

无论学习什么知识，都一定要调动学生的学习积极性。为此，我开展了许多有益的活动。课前三分钟“才艺展现活动”，或者背诵古诗文并简要介绍作者及诗文的内涵；或者讲一个带有哲理性的小故事；或者向同学推荐自己的学习经验；或者讲述自己在生活或学习中的发现与感悟。每次学生表演完毕，我会立即请班级同学当场点评，指出优缺点，带动全班一起练习口语表达。我还会利用课文中的故事情节，让学生编排一些短小精悍的课本剧在班级表演，进行古诗背诵比赛，通过男女打擂台形式来激发学生参与热情。学过有关对联知识后，让学生搜集妙对佳联进行欣赏，然后进行创作，来一回“现代才子对对子。”学过现代诗后，进行诗歌朗诵比赛，从普通话标准和感情把握上打分。

（三）勤于动笔，培养写作情趣

为了激发学生的写作兴趣，搞好作文写作，我采取了不同形式的练笔方式，促使学生“动起手，拿起笔”。每周两篇记录当周感受最深的一两件事或印象最深的人，写出看法、评论，也可以是景物描写，可长可短。我这样启发学生：同学之间的友谊会令你感动，师生之间的误会会令你沮丧，家长的关爱会让你感到幸福，老师的鼓励会使你信心倍增，国际国内大事会让你关注，秋日落叶会让你浮想联翩，冬日飘雪会拨动你的情思。千万别让思想的火花转瞬即逝，拿起笔吧！学生应明白，日记是心灵的牧场，要书写的是我们对生活的感悟、发现和想象，是一种自然的倾吐，是一种真情的涌动。

另外，对于一些佳句名言，我让学生根据自己的理解、体会去进行仿写，我还特意让学生进行“仿写集锦”，收集仿写的事例，品味鉴赏。对于课文要求续写的或扩写的，更让学生“深入其中”。

通过广泛的阅读，有意识地摘抄、写日记、仿写等，不仅丰富了学生的语言积累，更培养了学生爱读书的习惯，发展了学生多方面的能力。叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现了他以前的知识、思想、语言等方面的积累。”语文学习更是如此，只有平时积累得好，才能真正地走进语文、学好语文。

总之，通过多形式、多角度积累，学生的阅读能力大有提高，对写作的兴趣也增加不少，写作水平也有了很大进步。今后，我还要在教学中多下功夫，教给学生好的积累方法，使学生能在语文学习的天地里遨游。

参考文献：

彭婵.积土成山，积水成渊：浅谈语文的积累教学[J].考试与评价，2011（12）.

编辑 段丽君