微课在物理教学中的作用

文军

摘 要：微课打破了传统的教学方式，满足了不同学生对个性化学习的需求。学生可以按需要选择学习内容、时间，既可查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在初中物理教学中，微课能吸引学生在物理课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣，锻炼思维，促进学生的有效预习，突破物理知识的重点、难点，可以促进教师尊重学生的个体差异，进行分层教学，帮助学生进行课后巩固复习。

关键词：微课；教学方式；激发兴趣；突破难点；分层教学

近年来，“微博”“微信”“微电影”“微小说”等开始流行，我们已经进入了“微”时代。同时，互联网+技术突飞猛进地发展，网络在人们生活中的方方面面无“微”不至。

作为中学物理教师，面对新课程标准和教学实践要求，要在教的过程中激发学生学习的积极性，要让学生乐于学习，善于学习，教师所采用的教学方式、方法及手段至关重要。如何才能将简单的问题变得有趣，吸引学生注意力，激发学生兴趣，如何才能将抽象、高深的理论变得简单、明了？如何让学生利用零碎的时间进行有效学习？在这种背景下，微课诞生了。

微课的出现，打破了传统的教学方式，满足了不同学生对个性化学习需求。学生可以按需要选择学习内容、时间，既可查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。就初中物理教学而言，微课主要能解决以下问题：

一、微课能吸引学生在物理课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在物理教学时，让学生观看5～8分钟的微课视频，轻松有趣，内容浅显易懂，简单易记，接受起来不会感到困难，同时微课画面和音乐，直观形象、活泼灵动，非常易调动起学习者的兴趣和注意力，让学生产生很深刻的印象。

二、微课可以促进学生有效地预习

预习可以培养孩子的自学能力，是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为真正实现课堂的有效打下基础。学生经过预习再去听讲，是带着问题听课，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。教師可以把即将要学习的内容做成微课，让孩子在家自主先学，独立思考，进行预习。将微课和课本的知识相结合预习，可使学生的预习更有效，预习更有深度，特别对学习程度较差的学生，达到笨鸟先飞的效果，有效提高听课的质量。

三、利用微课，可以增强演示实验的效果

物理是以实验为基础的学科。教师进行演示实验时，由于实验器材比较小巧，很难保证每个学生都能清楚地看到，这在很大程度上增加了教学的难度。而利用微课视频不仅能让学生清楚地认识实验器材，还能使学生清晰、完整地观看实验步骤与过程，从而大大提高了物理演示实验教学的效果。演示的直观性更是学生思考、模仿、创新的基础。

四、利用微课教学，可以有效突破物理教学的难点

对于物理知识中的重点、难点，教师可以利用微课将这些物理知识制成微视频供学生学习与复习，这样一来，不仅可以锻炼学生自主学习的能力，还可以帮助学生突破学习难点。

五、微课可以使教师尊重学生的个体差异，进行分层教学

学生与学生之间都存在着一定的差异性，因此，教师需要尊重学生的个体差异，合理调整课堂教学模式，进而促进学生的共同发展。传统教学中，教师只能满足大多数学生的学习节奏和理解深度，微课的利用，教师根据学生的实际情况与需求，将教学的内容以微课形式，分成不同层次的教学资源微视频，并让学生自行选择学习的层次视频。程度差一点的学生，可以看基础微课视频，待完全理解了基础内容后，再去学习提高内容；程度较好的学生可直接选择难度稍高一点的资源视频进行学习。这才真正实现了尊重学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都获得成就感，进而有利于学生学习成绩的提高。

六、微课可以帮助学生进行课后巩固复习

我们的课堂教学，总有一部分学生这里或那里的知识没有听懂，或者上课走神，根本就没有听，这些问题老师课后很难一一辅导解答。在物理教学中，老师可以把上课的实验、例题讲解等制作成微课，方便学生课后巩固复习，达到解决疑难的目的。同一个班的学生，个体的接受能力也有差异，而微课可以重复播放，理解能力差一点的学生就可以进行多次观看，达到理解、掌握的程度。同一个微课资源，既可预习，也可复习。尤其在中考复习阶段，学生的差异进一步加大，教师很难满足全体学生的学习需求，学生可利用教师提供的微课视频反复观看，理解、掌握所复习的知识点。

七、利用微课可以锻炼学生思维

好的微课在提高学生能力方面设计特别讲究，会注重方法、过程等的探究，能引导学生进一步思考，让学生在思考探索过程中得到思维的锻炼，使学生“跳一跳，摘得到”，让学生更自信。

将微课应用到初中物理教学中已成为提高教师教学和学生学习有效性的新方式，改变了现有的教育理念，突破了传统教学“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的模式，在教学过程中真正体现以学习者为中心，注重学生的主体地位，引导学生自主学习，主动地去研究、发现和建构知识。

总之，教师在物理教学中利用微课，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，还能帮助学生预习、复习，突破物理知识的重点、难点；同时，以微课的形式进行分层教学，不仅尊重了学生的个体差异，还有利于学生学习成绩的提高，从而促进学生共同发展，更有效提高了整体教学效率，保证了其教学的质量。

参考文献：

[1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014（14）.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

编辑 张珍珍