放飞思想，激发学生的写作欲望

张凤霞

摘 要：作文教学一直是语文教学中的“拦路虎”，作文也是学生最头疼的作业之一。如何激发学生的写作兴趣？一直是许多语文老师苦苦探索的问题之一。

关键词：放飞思想；亮点；激发兴趣

作文教学一直是语文教学中的“拦路虎”，作文也是学生最头疼的作业之一。如何激发学生的写作兴趣？一直是许多语文老师苦苦探索的问题之一。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的几点具体做法。

一、关注新闻热点，引发学生对于人生、生活的思考，提高学生的思想境界

因诗人余光中先生的去世（2017年12月14日），朋友圈中纪念文章、蜡烛层出不穷。可以说凡是有中国人的地方就会有《乡愁》，于是笔者引导着学生以诵读《乡愁》的方式，来纪念余光中先生：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”

余光中先生在这首小诗中，从“邮票”到“船票”，从“新娘”到“母亲”，最终又将这一切归结于一湾浅浅的海峡，牵连起家与国的命运，述说着挥之不去的“乡愁”，意象一个接着一个，高度凝练而又集中概括了他一生的经历！

二、关注生活，引导学生留心生活、观察生活，积累素材

由于年龄问题，学生可能没有太过丰富的人生经历，那怎么写作呢？就这个问题笔者进行了如下的教学：

（一）游戏可以入文

例如，在写作之前笔者问同学们，小时候都玩过哪些游戏？有没有玩过打水漂？有没有想过打水漂也可以写入作文？余光中先生就把打水漂写成了诗，还写了两首，下面我们来欣赏其中的一首关于打水漂的小诗：《漂水花——绝技授钟玲》“石片要扁，形状要圆……进去的角度，要紧贴而切入，才能教这片顽石，入水为鱼，出水为鸟……”

这首诗几乎通篇都是大白话，只是因为有两个亮点：第一个是题目，本来是写打水漂，可是余光中偏偏取名《漂水花》多有创意；第二个亮点是“入水为鱼，出水为鸟”两句，连续两个比喻，让打水漂的画面活灵活现仿佛就在眼前。可见，写作其实就是记录生活，只要在如实记录的过程中有那么一两处点睛之笔，就可能成为一篇千古佳作！

学生玩过的游戏可要比余光中先生丰富多彩的多：荧光棒、喷水枪、轮滑、飞镖、飞机航模、3D打印、跳绳、放风筝……

（二）日常的生活素材可以入文

学生都喜欢吃水果，可是却鲜有吃水果的作文出现！然而余光中先生却把吃水果也写入诗中：《芒果》“荔枝好吃，但不能多

吃……芒果好吃，但不能多吃，相似的警告来自妻子，她并不反对我多吃梨子。她能一刀不斷地削出，一只白净无瑕的雪梨，旋转的梨皮像下降的回梯，从北极的冰转到南极……”

我们都曾见到过妈妈给我们削梨皮的情景，可是我们却没有想到“旋转的梨皮像下降的回梯”，削好的梨子像“从北极的冰转到南极”，而余先生正是因为这两句联想，把普通的生活变成了诗！可见，语文就是生活，语文就是说话，作文就是把你要说的话写出来，只是在说话的基础上，展开联想和想象，把生活中的人和事用语言说出来，只要在说话的同时，考虑一下修辞，合适的时候让它闪一下光，足矣！

（三）喜欢的歌词可以化用入文

现今社会，歌曲早已成为学生生活中必不可少的一部分，闲暇之余少不了浅吟低唱，大家在听歌、唱歌的同时，有没有深入的想想歌词是否可以为我们所用？笔者上学的时候最喜欢罗大佑的《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念……”

罗大佑在《童年》的歌词中，把学生的心理刻画得多么逼真，是的，我们学校没有池塘，但我们有操场、有假山，我们是北方，没有榕树，可我们有柳树、杨树……我们的操场上除了秋千，还有单杠、双杠……除了蝴蝶，还有蜻蜓……我们是不是可以把歌词化用到作文中去？我们的歌词库里可不止这一首《童年》！

有学生可能会说把歌词写进作文，行吗？那你想想唐诗宋词元曲最初不都是歌词吗，不都是用来唱的吗？上千年的文化传承，怎么到了我们这就不行了呢？再说了，2016年度的诺贝尔文学奖不就是颁给了一位音乐人：美国音乐家、诗人鲍勃·迪伦吗？看来歌词中奥妙无穷，歌词中别有洞天！

三、模仿课文中的名家名篇，书写真情实感

“读书破万卷，下笔如有神”，除了引导学生广泛阅读、积累素材之外，笔者利用现有课文中的那些名家名篇引导孩子们在作文中书写真情：如苏轼的《记承天寺夜游》“……月色入户，欣然起

行……庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也……”短短几十个字，记述了作者因晚上睡不着，于是到承天寺找张怀民一起夜游的事，本来普普通通的一次夜游：一个月亮，两个闲人，几树松柏，多么普通，只因一句“但少闲人如吾两人者耳”成为了千古名篇！

再如萧红的《祖父、后园和我》里面关于我在后园中天真自由的生活描写“玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵……一切都活了……要怎么样，就怎么样……”儿童话的语言，仿佛是在聊天；鲁迅的《从百草园到三味书屋》中关于百草园中捕鸟的描写：“扫、支、撒、系、牵、拉、罩”一系列动词的运用，多么生动，多么逼真；林海音在《爸爸的花儿落了》中关于“我”因赖床挨打的描写……这一个个画面仿佛就在眼前，这不就是我们的生活吗？

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的来源和动力！放飞思想，激发学生的写作欲望，实现“我手写我心”是我作文教学的课堂追求！

编辑 鲁翠红