以问题驱动开放式政治课堂建设探究

江玲

摘 要：深化高中政治课堂建设，提高教与学的互动性，是新课改下高中政治课堂有效教学的内在要求。立足高中政治教学现状，从生本理念践行、问题情境创设、生活问题教学等方面，阐述了以问题驱动开放式政治课堂建设的策略。

关键词：高中政治；问题驱动；开放式课堂；有效教学

思想政治是高中课程体系中的重要课程，是培养学生良好综合素质的重要保障。在新课改的大背景之下，高中政治课堂教学的优化与调整，更加强调教学方法的创新，以适应新的教学环境。以问题作为教学的驱动因子，在开放式的教学环境中，盘活僵化的政治课堂，实现教与学的良性互动。当前，高考方案的颁布，高考改革试点的推行，进一步要求政治课堂建设，应从改革创新出发，以新的教学形态，提高政治教学质量，促进有效教学的实现。在笔者看来，开放式高中政治课堂建设，可从以下几个方面具体展开。

一、坚持“以生为本”，构建互动式政治课堂

生本理念的践行，是新课改下高中政治课堂建设的理念指导，也是深化教学方法改革的重要突破口。在传统政治课堂上，教与学的良性互动欠缺，教师的“问”、学生的“答”处于相互隔离的状态，问题驱动式教学缺乏有效开展。因此，在笔者看来，坚持以生为本，就是要夯实学生的主体地位，从学生的个性发展出发，紧扣教材内容，为生生之间、师生之间的互动交流创设良好的空间。教师创设问题情境，引导学生以小组合作等方式展开自主学习，提高学生的学习效率。在“生活与消费”的课时教学中，教师为了进一步提高学生对“影响价格因素”的有效学习，通过问题引导的方式，循序渐进地帮助学生归纳总结知识点，提高学习质量。具体而言，教师可创设如下问题：

（1）价格与价值的关系？（2）影响价格的因素？（3）价值量、劳动时间、劳动生产率的关系？

教师在问题的引导之下，以學生为中心，在帮助学生回答问题的同时，对知识点进行有效的归纳总结，让学生形成完善的知识体系，培养学生良好的学习习惯。与此同时，教师的问题要具有层次性，让学生在循序渐进的归纳总结中，更好地掌握并懂得知识的应用，实现有效政治教学。

二、坚持以问题为驱动，构建探究式政治课堂

僵化的高中政治课堂，需要进一步盘活，以实现教与学的有效互动。以问题作为驱动因子，促进教师的“教”、引导学生的“学”，以实现高效政治课堂的构建。问题驱动的关键在于教师要创设好问题情境，以问题为探究的切入口，引导学生更加深入地探究学习，提高学习质量。在传统政治课堂上，学生缺乏探究的空间，教师“一肩挑”的教学现状，不利于学生发散思维能力的培养。因此，坚持以问题为驱动，就是为了盘活政治课堂，在探究式的课堂氛围之中更好地深入学习，实现有效教学。例如，在“我国独立自主和外交政策”的课时教学中，教师的教学切入点，可以结合教材重难点内容，紧扣时事热点，同时也可以通过新闻报道评论，进一步引导学生探究学习，在问题的分析及解决中，提高思想政治的学科素养。立足“钓鱼岛事件”“萨德事件”“中美贸易摩擦”等，创设问题分析题，让学生从已学知识的视角，立足教材知识，去分析、表达自己的观点和立场。这样的教学环境，更有助于促进学生探究性学习，培养学生的发散思维能力，实现师生之间、生生之间的有效互动。

三、紧密联系生活实际，构建趣味性政治课堂

高中思想政治课程与实际生活紧密相关，这就要求教师在开放式的课堂建设中，应紧密联系学生的生活实际，将时政等内容渗透到政治教学中，让思想政治课堂更接地气。教师在问题情境的创设中，应贴近学生生活，从生活出发，提高问题因子的有效性，也拉进学生与科学知识之间的距离，这对于促进学生有效学习，实现趣味性政治课堂，具有十分重要的意义。在新课改的大背景之下，思想政治课堂更加要求接地气，从生活出发，立足教材，提高教学的有效性。例如，在“生活与消费”的课时教学中，教师的问题就以学生的生活实际为切入口，贴近生活，激发学生学习的积极性，也为趣味性课堂的形成，创设良好的教学环境。

问题1：“商品”必须具备的条件是什么？

问题2：“商品”的两个基本属性是什么？

问题3：“货币”的职能是什么？

……

教师的问题紧扣教学内容，同时也紧密联系学生的生活实际。“商品”“货币”是学生熟悉的生活事物，有助于激发学生学习的积极性，也为趣味性课堂的实现提供了良好的空间。对于“商品”“货币”，学生虽十分熟悉，但要立足科学的角度去学习，学生既新鲜又熟悉，能够有效提高学习的主动性，进而盘活政治课堂教学，实现有效教学。

总而言之，高中政治课堂建设的着力点，在于如何优化教学方法、创新教学理念，以开放式的教学形态促进教与学的良性互动。在笔者看来，高中政治有效教学的实现，应搭建开放式的教学环境，通过问题因子的驱动，促进教师的“教”、引导学生的“学”。立足“生本”理念，紧扣生活实际、突出探究互动，在多元化的问题驱动教学中，促进教与学的有效落实。在良好的政治教学氛围中，提高思想政治的教学质量，确保学生处于良好的学习状态。

参考文献：

[1]郑艳霞.中专政治课中问题驱动教学策略探究[J].时代教育，2015（2）.

[2]李瑞婷.高中思想政治教学中问题情境创设的探析[J].管理学家，2014（15）.

[3]徐正凯.高中政治情境教学初探[J].读写算（教育教学研究），2016（8）.

[4]王雄彪.初中政治高校课堂模式微探[J].新课程（中学版），2016（13）.

编辑 郭小琴