如何构建初中语文高效课堂

琚运涛

摘 要：随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中有效地提高教学有效性给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，为学生构建初中语文高效课堂。根据学生的发展特点就如何构建初中语文高效课堂提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。

关键词：初中语文；高效课堂；合作学习

一、充分使用多媒体设备，更加直观地呈现教学内容

随着新课标的提出，学校对教师创新教学方法给予了充分的重视，但是教师在教学的过程中采用的教学方法与这样的教学理念相违背，教师在教学的过程中一味地对理论知识进行讲解，这样不利于学生提高对知识的认识能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分利用多媒体设备，将知识点以更加直观的方式呈现出来。例如教师在教学《大自然的语言》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体向学生展示一系列的图片，并对学生说：“下面请同学们仔细观看图片内容，在观看之后说一说其中体现了大自然的哪些语言特点。”学生积极观看图片内容，在观看之后，有的学生说：“当我看到柳树长出新芽的时候感受到大自然向我们传递的春天来了的信息。”还有的学生说：“我在观看天空中燕子图片的时候感受到了大自然告诉我们春天来了的消息。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们结合刚刚看到的图片想一下生活中还有哪些属于大自然的语言。”学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说：“冰雪融化的时候我们就能了解到大自然表达的春天到來的消息。”还有的学生说：“当植物叶子逐渐变黄的时候我们就能了解到大自然向我们传递的秋天来了的消息。”这样学生在观看图片的过程中加深了对大自然语言的认识。教师在教学的过程中通过让学生观看自然变化的图片的方式充分使用多媒体设备，从而将教学内容以更加直观的方式展现出来，这样的教学方法提高了学生的认识能力。

二、充分使用生活化的教学方法，增强学生的代入感

学生在学习的过程中经常会出现缺少代入感的问题，这样会影响学生对知识的掌握，不利于学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，出现这样问题的主要原因就是教师在开展的教学活动的时候采用的教学方法与学生的实际发展情况脱节，这样不能让学生在学习的过程中真正地有所收获。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用生活化的教学方法，这样不仅能创新教学方法，还能增强学生的代入感。例如教师在教学《桥之美》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“同学们在生活中都见过桥，下面请同学们根据生活经验说一说你们见过的桥都有哪些特点，大家能从中体会到什么样的美感。”学生积极地进行讨论，有的学生说：“我观看过的桥都是石料砌成的，能够从中体会到桥体现出来的坚固的美。”还有的学生说：“赵州桥是石拱桥设计，其中体现了古代人们的聪明才智，这也让我们感受到了桥给我们带来的美感体验。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们仔细阅读《桥之美》的有关内容，在阅读之后感受一下作者是如何阐述桥之美的。”学生积极阅读课文内容，在阅读之后，有的学生说：“我在阅读的过程中感受到作者从石拱桥的结构阐述桥的美。”还有的学生说：“作者在描述桥的美感的时候突出桥的诗境之美。”这样学生加深了对《桥之美》的认识。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的石桥进行回忆的方式充分使用生活化的教学方法，这样不仅能够对传统的教学方法进行创新，还能让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中，从而提高教师教学的有效性。

三、使用小组合作学习的教学方法，发挥学生的主观能动性

传统的教学模式让学生一直处于被动学习的状态当中，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有有效地突出学生的主体地位，这样会影响学生对知识的理解，同时这样的教学方法严重削弱了学生的学习积极性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用小组合作学习的教学方法，从而提高教师教学的有效性。例如教师在教学《使至塞上》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生进行有效的分组，然后对学生说：“下面请同学们在小组内仔细阅读《使至塞上》的有关内容，然后在小组内进行讨论。”学生积极阅读课文的有关内容，在阅读之后，一组学生就诗句解释进行讨论，有的学生说：“诗歌的前两句的主要意思就是乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延，千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。”还有的学生说：“诗歌的后两句的主要意思是浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆，到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。”二组学生就诗歌的文学鉴赏进行讨论，有的学生说：“描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。”还有的学生说：“这首诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。”这样学生在讨论的过程中加深了对知识的认识。教师在教学的过程中通过让学生在小组内进行讨论的方式充分地使用小组合作学习的教学方法，从而突出学生的主体地位。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，更加直观地呈现教学内容、充分使用生活化的教学方法，增强学生的代入感和使用小组合作学习的教学方法，发挥学生的主观能动性的方式对传统的教学模式进行创新，将新鲜的血液注入教学当中，从而提高教师教学的有效性。

参考文献：

[1]姜勇，马继英.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2014（20）.

[2]白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J].成功（教育），2013（2）.

编辑 李博宁