浅谈中职汽修专业及时一体化教学

高星

摘 要：我国社会的发展，汽车的普及，对汽修的要求和质量越来越高，中职的汽修专业必须采用更好的教学模式，提升学生的汽修兴趣，及动手实践的能力，更好的发展汽修专业。本文将及时一体化教学应用于汽修专业并进行了分析探讨。

关键词：中职；汽修专业；及时一体化教学

社会经济及文化教育的发展，需要更多的高素质的技能型人才，世界汽车的普及，对汽车的修理技术人员的要求更高，中职院校汽修专业传统的教学模式已经不能满足现在汽车及汽修事业的发展及汽修人员的就业，必须改变现在的教学模式，本文用及时一体化教学模式取代了傳统教学模式。

一、中职院校汽修专业的教学现状

目前我国的中职院校使用的教材的内容陈旧，不新颖，且知识点多，理论强而抽象，教师和学生的反映效果都不好，与我国企业的需求差距越来越大，与实际的生产不能有效结合，非常不适宜作为现在的汽修专业的教材。中职院校招生数量越来越大，大多是初中没毕业或没考上高中的学生，而且学生的文化基础质量在不断下降，没有学习的热情也不能主动学习，根本不知道学习的目标在哪。中职院校大多还是采用传统的教学模式，理论与实践结合不紧密，重理论，轻实践，实际上手操作机会太少，在实践课上，也大多是教师讲解理论知识后，再实际演练一遍，学生照着教师的操作进行，主动性差，无法培养学生更强的专业技能，也达不到教学的目的，更加不适应社会发展需求。

二、及时一体化教学模式的特征

简单来说，及时一体化教学就是将理论与实践融合在一起，根据不同的对象和目标而进行的实际教学。一是教师在教学中的中心位置变成了学生的中心位置，对学生具体的培养目标取代了实际的教材，提升了实践技能的地位，教师和学生共同完成理论和实践的及时一体化教学，将学生的技能训练及能力看得更为重要。一是采用上课如上岗的形式，将课上的学与实际的做有机结合一起，对维修的各相关的系统的原理、机构、检具、维修工艺及安全规程等介绍结合实际的查看。以动手的形式解决问题，不在是用理论概述解决问题，极大调动了学生积极性，在实践技能练习的过程中将理论知识掌握，用理论知识来解决实际问题，学生能更主动的学习，对学生的素质培养和教师的教学效果都有明显的提高。

三、中职院校汽修专业及时一体化教学的具体实施

（一）以严谨教学和课堂管理提高教学效果

教师在上课前，必须将教学的课件、设备、工具、材料等准备好，同时也要要求学生做好课前的预习及资料的准备。很多中职院校受资金的限制，设备等不能满足人手一台，在实施教学时，部分学生不能直接上手操作，自控能力差的学生很容易出现事故，不利于学习任务的完成。考虑到这些的实际情况，教师要依据学生的个性、能力、态度等将所有学生分成不同的小组，以小组的形式进行教学，也可将目前学习能力强的任命为组长，带领组员更好的学习，同时也要多组织竞赛活动，同样是以小组形式参加，以小组的共同成绩作为最终成绩，非常利于各学生的学习能力的有效提高。譬如：三人组成一组，教学时依次操作、观察和协助，三人还能在一起讨论刚刚学习的知识点或技能，补充自己的遗漏及不懂之处，在比赛时以三人的平均成绩为标准成绩，选出最优与最劣，将两组的实际操作展现在所有同学面前，进行比较分析，不仅活跃了课程气氛，还增加了学生兴趣，利于学生自主和协助学习能力的提升，教学效果得到了全面提升。

（二）开展软硬件结合的仿真教学

中职院校主要是培养操作能力强的一线工人，所以在教学中必须注重学生的动手实际操作能力，为学生提供良好的就业能力。例如：在讲解手动变速器拆装时，教师要先介绍变速器构造及拆和装的注意事项，再进行实际的操作演练，让学生自分成组，以小组进行拆装练习，轮换进行，教师在学生操作时，要不间断的轮回巡视，及时纠正错误点，所有同学都完成后，教师要进行一个综合的评价，且要有针对性，对普遍问题要详细介绍，引起学生注意和重视。因学校资金有限，教师可用汽车软件仿真教学，设定一个情景，让学生实际是上手解决汽车问题，既起到了锻炼学生实践操作的能力，又为学校在汽修实训上减少了开支，一举两得。这种结合虚实的教学，将汽车各部更直观形象的展现出来，非常利于学生兴趣的形成及学习。

（三）调动学生学习兴趣及素质的培养

有了学习的兴趣和欲望才能更好的学习，教师在教学的过程中，要丰富汽车的文化知识，还要与实际结合，引起学生的好奇心，激发学生的热情。教师还可安排一定的时间带学生到汽修基地或汽修厂实地的参观，让学生实际具体的观察到汽车的构造，在理论教学时可更加形象具体的理解知识，利于学习。教师在适当的时间多进行一些操作比赛，以操作的准度和时间来判断优劣，增强学生动手的能力，在实际动手时了解汽车的构造及原理，能促进学生学习的主动性。例如：教师在实践课上，设置“汽车发动机不能启动，检查出问题所在”这样的题目，要求学生在十分钟内完成，必须按照标准操作一步一步进行，对启动系统的电路、点火系统的点火线圈、燃油系统的供给和电路依次检查，教师根据时间内完成量及准确率进行评价，在增强学生动手能力时，普及理论知识，更利于学生的主动学习，也增强了竞争意识，可提高学习的积极性，对素质培养产生正向影响。

（四）利用实物及现代化信息多媒体技术进行直观教学

传统的教学课堂大多枯燥无味，汽车维修专业也不能幸免，在汽车构造原理及维护维修上的知识点太多，非常不利于学生的掌握，且多比较抽象，学生很难理解，在教学中教师可以将小的实物带入课堂，让学生更直接的观察理解构造及原理。譬如：在汽车离合器结构这一课时上，将离合器的组成零件带到课堂上，让学生直接观察离合器的结构，教师在讲解工作原理时，学生就能更快更好的理解，这种直观的教学，带动学生兴趣的同时降低了教学的难度。

将现代化信息多媒体技术的图片、视频、声频、动画等多种形式结合运用于教学难点上，非常直观形象。例如，在差速器的工作原理介绍时，利用多媒体，学生对差速器工作时的抽象过程更容易理解，能更加明白汽车在路面不平上和转弯行使上，两侧的车轮转速不同的原理。

结语：中职院校在汽修专业的教学上，教师要不断开拓新的方法，引起学生的兴趣，让学生主动的参与课堂活动及实践，同时要以学生为主体，多进行实际训练，加强学生动手的能力，以更严谨、更直观的方式教学，加深对理论知识的理解，再以实践的行为进一步的理解和消化理论知识，提升教学效果的同时为社会培养了高素质的人才。

参考文献：

[1] 戴超. 中等职业技术学校汽修专业课的教学方法与技巧[J]. 中国科技信息.2010（17）

[2] 张俊. 理论与实践一体化教学模式长效运行的探索[J]. 职业教育研究.2010（5）