浅谈“互联网+教育”的技工学校计算机专业课程体系改革

齐贝贝

摘要：“互联网+教育”是符合当前计算机教学的应用能力培养的教学模式，本文中的分析了这一教学模式的优势基础，从多个角度提出的具体的教学课程体系改进措施，从而进一步构建计算机专业课程教学的有效性。

关键词：互联网;计算机;教学;改革

一、引言

“互联网+教育”已经成为各类应用技术学校的重要手段之一，很多教师都已将信息化融入教学之中，计算机教学也是如此。在一定程度上解决了学生参与教学主动性不强的问题。然而有时教师运用“互联网+教育”方法和手段存在一定问题，使得计算机教学课堂的有效性大大降低。例如：翻转课堂属于此类教学的一种形式，提升计算机教学的有效性，需要将信息化教学与传统教学有机融合，实现教学的立体化^[1]。

二、“互联网+教育”教学的优势基础

（一）改进计算机教学的效率

心理学认为，人们接受知识最为有效的方式是视觉、听觉等。以“互联网+教育”教学为主的信息化教学主要就是通过视觉和听觉的刺激，实现学生对计算机知识的学习效率提升。“互联网+教育”教学课堂运用之后，这种讲解更加方便直观。运用动画和视频，进一步展示出一些事物具体化。这样通过感官的有效刺激，学生将对知识点有及时的了解和学习，学习的效率大大提升。

（二）提升计算机教学的维度

计算机属于综合性的学科体系，涉及的内容相对比较多。传统的教学中，教师在讲解相关知识点的时候，受到手段的限制，学生的接受能力等，每节课教学的知识点讲解有限，教学速度受限。“互联网+教育”教学将大量的教学延伸到课前，课堂上进行进一步思维拓展，可以有效提升计算机教学的维度，使得更多的知识点可以通过课前课堂与课后的教学方式融合。这种教学方式可以节约教师大量的板书、画图等时间，将更多的时间用在讲解上，使得学生更为主动的拓展学习的维度^[2]。

三、“互联网+教育”课堂专业课程体系改革的具体实施

（一）制定符合学生能力的教学目标

学生在计算机学习的过程中，对相关知识点的理解和认知存在差异性，主要原因是他们的抽象能力、逻辑思维存在不同。教师需要针对不同学生的特点有针对性的设计相关的教学目标。对于学习能力较弱的学生，教师不宜强求过多，需要循序漸进，逐步实现对相关知识点的理解和掌握。对于学生能力较强的学生，教师需要给予更多的要求，使得他们在数学学习的过程中有一定的压力。这样的教学才能因材施教，构建对知识点的有效掌握。例如：在计算机C语言的基础知识教学中，教师需要设计一系列的预习问题，针对不同的能力的学生，回答不同的问题，使得他们可以实现量力而行。教师可以针对那些学习能力较弱的学生，首先回顾计算机语言运用的意义，使得他们对实现对C语言学习的认识。针对那些学习能力较强的学生，教师可以让学生直接去理解在互联网时代如何解决人机对话等实际问题。这样以来，不同学习能力的学生在学习过程中才能得到全面的提升。

（二）设计有效的课前资料

“互联网+教育”课堂教学需要教师准备大量的学生课前预习资料。在计算机的课前预习中，教师可以运用多媒体课件、微课视频、电影短视频等形式展示课堂上相关的教学内容和引导。学生可以根据教师留下的一些教学资料，进行课前的主动学习，这种学习方式可以有效激发学生自主学习的意识。因为在此阶段，计算机教学更多关注的是学生解决问题的应用能力提升，这种“互联网+教育”教学可以有效激发学生课前自主学习的意识，实现上述能力的有效提升。例如：在进行制图修图软件的学习过程中，教师在课堂可以将相关的应用视频等资料传给学生，让学生对这一软件有一个感性的认识。同时教师设置一系列的问题，让学生在阅读较差的过程中，不断解答教师的这些问题，实现对这一知识点的有效理解。

（三）加强学生课堂参与度

课堂讨论是学生“互联网+教育”学习的一种升华。一些学生在自学的过程中，对计算机知识点的理解存在误区，需要课堂上进行充分讨论，从而实现对知识点的有效理解。构建学生计算机课堂教学的参与度，使得他们在讨论过程中，进一步理解知识点。教师可以将学生按照不同类型进行分组，形成一些固定的讨论小组，他们在课堂上可以在教师的组织下进行充分讨论，进一步发表对相关知识点的认识和理解，这样教师才能进一步了解学生在相关知识点的理解上存在哪些问题和不足^[3]。教师的教学才能更为方向性。同时可以让学生当一回小老师，在教学过程中，让学生充分发表自己的学习思考。也可以让学生融入课堂情境教学之中，使得他们扮演不同的角色，使得相关的知识点成为一系列形象具体的事物。这样的教学都是具有积极的参与度，使得学生在教学过程中不断激发自主学习的习惯，积极思考相关的问题和知识点，从而实现课堂氛围的活跃。在进行办公自动化软件等相关知识点的复习过程中，教师可以引入“一站到底”的情境，让学生扮演一站到底的选手，使得他们身临其中，构建对相关知识点的回答兴趣，进一步提升对知识的自主复习意识。

四、结语

“互联网+教育”教学是信息化教学与传统教学的有效整合，化解高职计算机知识点的繁琐和枯燥等问题，提升学生的学习主动性，提高学习效率，可以有效提升教学的有效性。

参考文献：

[1]徐玉莲，庄道坤，等.浅议“互联网+教学诊改”视域下计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式改革[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016，12（01）：123-124.

[2]张维玉.MOOC给计算机专业课程教学带来的机遇和挑战[A].3rd International Conference on Applied Social Science Research（ICASSR 2015），2015（5）：162-163.