学前教育专业声乐教学模式研究

张晓燕

摘要：学前教育专业的声乐教学和普通音乐的教学不同具有特殊性，怎样才能激发学生对声乐学习的浓厚兴趣和在发声保持音准正确时结合融入切实的情感表现，是当前教学的重要问题，本文从现阶段声乐教学的现状对其深入的进行研究并提出设想。

关键词：学前教育;学习兴趣;发声方法

为了专门的培养幼儿的学习开设了学前教育专业，声乐学科在学前教育专业中占据重要的地位。学前教育专业的声乐教学承担着对幼儿的素质的提升的重要任务。但是，目前我国的大学的学前教育专业对于声乐教学的特点教学并没有明确性，和专业的音乐院校的教学模式相同，极为注重技巧的高难度培养，因此要对学前教育专业的声乐教学模式进行改革。

一、学前教育专业声乐教学的现状

学前教育专业是为从出生到六岁之前的智龄儿童的培养所设置的专门的课程，这个专业的学生在毕业后所要，面对的对象就是儿童。因此要考虑教育学生的实际的年龄和学生的接受能力、生理和心理等各个方面的发展情况进行设置专业课程。在声乐教学现在的授课形式有三种：教师着重对于学生的声乐技巧的教导，对于学前教育专业的学生来说这是相当困难的，因为大部分的学生在入学时对于声乐的了解并不深，声乐的水平也较低，有些学生甚至不懂得识谱，这对声乐教师的授课带来了不便，学生对声乐的学习产生了抗拒;声乐是一种抽象的艺术，看不见更是摸不到，单纯靠教师来传授和讲解理论上的基础知识，然后进行示范性的演唱，结合教师的状态，学生才会体会到声乐的感性。每位学生都有各自的发声的特点，教师为学生指出优缺点，让学生对有点进行放大，对缺点进行改进，但是集体的课时较短学生又多，教师没有办法对每位学生进行指点，学生的受教育程度也就不同;还有小组教学内容的笼统，对于个别学习能力较弱的同学来说，不能清的了解自己所需要的，因此也就不能有效的学习。

二、学前教育的教学模式

（一）授课形式的创新

教授课程的形式应该将集体和个人授课相结合，在集体课程中融入个体。两者相互的结合必然是建立在学校的教学条件和不同学生的不同声音条件所采取的新型的教学模式。可以因材施教，根据学生的情况实际进行教导，既能照顾到所有学生，又能对每位学生的发声技巧进行教学，极大的减少了时间上的浪费，能有效的提升教学质量。

大学新生刚入校园，对于声乐的水平肯定不一样，因此，进行集体教学有助于普及知识，使学生积极的浓厚的课堂氛围中思考、学习并得到自身音乐水平的提升，丰富自己的知识。集体教学多采用母音来唱抒情的歌曲，并不唱歌词，注重让学生体会到乐感和练习脸部表情，增强自我对于歌曲的表现力。但是只用集体教学并不能对学生的学习情况进行掌握，必须结合个体的授课模式。个体法人授课是声乐教师一对一的教导学生发声和演唱的技巧。是在集体课的基础上所做的划分，采用先集体后个人的形式，首先进行同一条练声曲的集体唱，然后根据共性进行分组，针对强弱不同再次进行个体的演唱，找出存在的问题。教师对学生的发声进行判别，这样既可以锻炼学生胆量又可以快速的解决问题，更能大大的减少时间上的浪费。

（二）授课方法的创新

可以采用融合式的教学方法，将多个学科结合起来，即将乐理、舞蹈、视唱等相关的学科结合进行教学的方法。例如，在平常的教学过程中师生可以配合演唱，学生唱一段教师也唱一段，或者学生根据不同的歌曲分派不同的角色，来进行一段类似于音乐剧的演唱。学生在这个过程中既可以学到声乐的知识和技巧，又可以发现及让他们发挥自己的创新的能力。有效的加强教师和学生的互动，为学生营造出良好的教学环境，促进提高学生的积极性和创造力，并拓宽了教师的教学思想，教学过程变得更加规范、科学和有效。

（三）对于学前教育专业的声乐的独立教学

学生其实是对儿歌的区分并不明确。在独立的教学中教师可以对儿歌的演唱的层次和方法进行授课。

演唱层次的划分。在幼儿园的音乐授课中，常常会出现歌曲的程度不清晰的现象，这种现象的出现常常是因为教师自己对于音乐的程度部分所引起的。儿童歌曲因为儿童的年龄不同班级不同所以儿歌是有着区别的。例如，小班的儿童刚刚学会讲话，对于演唱的儿歌的选择必然要简单，句子短，音调要适中来选择。

演唱的方法。其一，对于气息的运用是唱好儿歌的重点。在良好的氣息的支持下会使得歌声饱满，对儿童的声带也能起到保护的作用。内容就基本与成人气息的运用原理是一样的，但是根据不同的年纪在运用上不同。例如五岁之前的儿童在学习声月时对于气息的要求其实并不高，往往只要求到达胸腔就可以了。其二，对于表情的运用。在歌唱时儿童的表情要保持兴奋的状态下，眼随手动，手随感情走，这样的演唱才能达到教学的效果。其三，对于口腔的运用，要尽可能的要求演唱者打开口腔，咬字清晰唱清楚每一句歌词。

三、结语

现代社会经济的高速发展，人们的生活水平的不断提高，使人们对于生活的质量有了一定的追求，对于儿童的教育也是越来越重视，希望自己的孩子能赢在起跑线上。因此，对幼师的要求也就更高。要不断的进行教学方法的探究和发现来促进学前教育专业的发展，为社会提供高素质的人才。

参考文献：

[1]肖素芬.唐大章.高师学前教育专业声乐教学的改革策略[J].大舞台，2013（11）.

[2]李妍.高师音乐学前教育专业声乐教学改革探讨[J].教育与职业，2011（9）.