对高中数学探究性学习的困惑与思考

侯素萍

摘要：随着新课程的改革，对高中学生的要求不仅仅限于传统受教、记忆等能力方面，还要求高中学生能积极主动的通过合作实践，探讨等形式提高自主学习能力。探究性学习方法，在一定程度上，满足了这些要求。通过探讨总结等方式，锻炼学生自主学习的能力，提高教学效果。本文通过对高中数学探究性学习的概念阐述，对高中数学探究性学习的实施方法加以总结，引发思考。

关键词：高中数学;探究性学习;实施方法

传统教育偏重以教为主，以知识为本，注重学生记忆、模仿等能力的锻炼。这样的教学方式在一定程度上减少了学生自主探索的学习空间，不利于学生对数学知识形成自己的理解与思维方式。而新课程改革后的探究性学习方法，能满足这些教学要求。因此，有必要对其进行具体分析与思考。

一、高中数学探究性学习概述

高中数学不同于物理化学等学科那样跟日常生活实际大多可以紧密联系，在生活中寻找数学真理的机会很少。高中数学探究性学习，指通过情景创设的手段，使学生用自己的思维去探索发现问题，采集数据论证，跟其他同学一起沟通交流，从而得到自主能力与沟通能力的提升，尤其能锻炼学生通过这些过程获得知识，思维的创新。传统数学教学是直接告诉学生论点，然后通过一步步公式等论据的推算教给学生论点的来源。而探究性学习时以问题形式出现，是学生自主收集各论据，得到论点成立的依据与方法，重在通过论证过程的学习，使的学生获得知识。这样的教学模式，在一定程度上加深了学生对知识的理解，相比传统教学，印象很省，记忆时间更长久。另一方面，还是的学生在不断探索的过程中得到能力的提升。

二、高中数学探究性学习实施方法

（一）注重培养学生自主学习的能力

高中数学探究性学习，要将其自主原则发挥至最大，注重培养学生自主学习的能力。探究性学习比起传统教学，注重学生自主学习，掌握好学习的方向盘，教师的指导跟引领只能当作是掌舵参考书。因此，听探究性学习的实施要利用好教师的指导对学生自主学习的影响作用，将其作用发挥至最大。具体来说，探究性学习方法需注意的部分有以下几点：

（二）探究性学习是在知识能力获得的过程中去开展

教材是引导学生通过系统性的学习方法获得新知识的基本材料。今年来高中教材使用的是苏教版，其内容表述清晰、结构严谨、逻辑编排合理，能让学生在教材的指导下，充分运用自己的思维发挥想象。待学生自主学习一单元的主体内容后，可以自主完成单元测试等习题，自行检查对单元知识点的理解情况。另外，教师对单元测试中普通出现的问题，或一些难点以探讨的形式进行讲解，学生之间通过交流沟通的形式，使得学习变得更加轻松。最后，单元章节总结完之后，教师可以针对单元内容与单元测试结果，设计一些拓展性的问题，可以当成课后作业，使学生以小组形式完成，这样的教学过程，有利于探究性学习更好的开展，使得本单元知识的基础与拓展部分学生都能掌握。

（三）探究性学习的内容主要是对开放课題的探讨

教材中有些一看就懂的内容知识点，可以不用采取探讨性学习方式;但高中数学开放性课题，最能体现数学探究的思维方式，对课题答案进行研究探讨的过程也就是探究性学习的过程。通过探究性学习，能让学生很清楚的明白自己的薄弱环节或相关知识点理解不够透彻，从而相应的对知识点进行学习，弥补不足。教师通过探讨性课题的开展，更能了解学生的学习情况，能更有针对性的实施教学，从而锻炼学生的思维方式，让学生体验到数学学习的成功与乐趣。因此，通过对开放性课题的探讨实施探讨学习法显得非常有意义。比如：在高三数学上册的概率与统计这个单元，学生自主学习概率内容，了解概率的含义与计算方法，熟练使用各计算公式。然后在单元自测后，教师可以针对学生们对概率知识学习的了解情况，对概率重难点进行总结与探讨，最后布置课后探讨题时，可以联系生活实际布置考题。比如：世界杯中国进4强的概率是多少？通过这类生活中引起生活热点的开放性的课题探讨，来加深学生对概率探索求知的积极性，从而得到思维能力与学习能力的提高。

三、注重给学生提供良好的学习空间

（一）可通过社会实践生活实践等方式提供学习空间

其实社会实践是获得知识数据的重要场所，社会各行业领域都与数据息息相关。比如：银行贷款利率问题，中国福利彩票数字问题，房子粉刷面积计算问题等等。学生可以对这些事物现象的研究，搜集相关资料与数据，并试着用相关数学方式与数学论点来解决，从而引导学生在社会实践中解决数学问题，增加对数学课程的喜爱以及自主能力的提高。

（二）让学生自主选择开放性课题进行探究

让学生选择自己感兴趣的，或是社会热点等课题进行研究，对答案的好奇会促使学生更加积极主动的对课题进行探索。具体来讲，一方面在老师的指导下，根据学生的学习能力选择适当难度的探究性课题，学生在经过搜集数据信息等的过程中，慢慢寻找到接近答案的路径，进而成功解题;另一方面，学生可以选择一些社会热点型的课题进行探究，收集资料得到自己的结论后，可以参考其他人对这个课题的结论等等，找出相同与不同之处，从而探讨出个人观点的课题研究。

四、对高中数学探究性学习的思考

高中数学探究性学习，改变了传统的数学教学模式。注重培养学生的自主能力、创新能力与实践能力。它可以应用的群体不只有高中生，还有初中生大学生，而且探究性学习也不只可以应用在数学这门学科。然后由于数学推理需要较强的逻辑思维，而传统说教的方法又不利于学生逻辑思维能力得到提升，因此，在高中数学中应有探究性学习显得尤为重要。高中生是极富创造力与想象力的群体，教育的作用就是提供其进行创造与思维的空间，鼓励学生从社会实践中进行课题探究，不但能增加学习效果，还能为其在日后进行数学学习奠定基础。

参考文献：

[1]王娟.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].才智，2017（08）：167.

[1]牛伟强，熊斌.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].教学与管理，2016（28）：55-57.