幼儿园中班益智区材料投放策略

崔双

摘要：本文主要针对幼儿园中班益智区材料投放展开分析，思考了幼儿园中班益智区材料投放的具体的方法和投放的策略，明确了在投放的过程中，要采取何种有效的方法，供参考和借鉴。

关键词：幼儿园；中班；益智区，材料；投放

前言

目前，幼儿园中班益智区材料投放的过程中，还需要进一步采取更好的投放策略，这就是我们需要研究的原因，只有采取了更好的策略，才能够让投放更加的科学。

1、益智区的教育功能与目标

充满魔力的益智区是幼儿开启智慧之门的金钥匙，幼儿在操作、摆弄、摸索、尝试，的过程中走进了智慧宫。五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，比较了大小又区分了高矮；那变幻多端的小小橡皮筋让孩子们感到创造力的神奇；在棋子的对弈中体味出成功所付出的艰辛。在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。“在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展。在棋类游戏中幼儿的分析、综合、推理、概括能力得以发展。在棋类游戏中幼儿的观察力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智力因素得以锻炼和发展。通过对各种材料的摆弄激发了幼儿探究的兴趣和求知的欲望，在活动中培养幼儿专心做事，独立解决问题的能力。

2、幼儿园中班益智区材料投放策略

幼儿园区域活动是指是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。不同的年龄阶段幼儿都需要教师同不同的方式对待。

益智区是幼儿园的常规区域，是指可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识、开发智力的活动区角。其材料具有最大程度地开发幼儿智力，发展幼儿创造潜能的特点。着名的心里学家皮亚杰说过：儿童的智慧源于材料。益智区材料的投放是决定幼儿区域游戏能否正常开展的重要因素，直接影响幼儿对区域游戏的兴趣，同时也影响到能否让每个幼儿在区域游戏中得到充分活动和发展的主要的决定性因素。

材料是开展区角活动的物质媒介，是幼儿建构知识的依托。材料是否有趣、可变、可操作，是否符合幼儿身心发展的特点，直接影响到幼儿能否主动参与的兴致。益智区凡是所提供的材料即是幼儿所不陌生，而且容易操作，也是幼儿百玩不厌的。

2.1材料投放应该与幼儿的生长发育特点相结合

幼儿的兴趣爱好各不相同，他们受到家庭背景以及父母兴趣爱好的熏陶，往往会形成多姿多彩的兴趣，因此，幼儿教师在益智区投放材料的时候要注重结合幼儿的发育特点，不能投放一些难度过大的材料，使幼儿无法进行操作。幼儿教师要了解每一名幼儿的个性差异，在提供材料的时候尊重幼儿的意见。我在日常教学中，遇到过一个幼儿拿着七巧板在玩，可是他根本不明白七巧板是怎么玩的，所以我给他详细地讲解了玩法以后，这个幼儿就更加喜爱七巧板了。在益智区里，我要确保每一名幼儿都能够有喜爱的材料，所以投放材料的数量一定要足够。同时，还要根据不同年龄段的幼儿提供不同类型的材料。

2.2材料投放要与幼儿园集体教学的规划相符

幼儿教师要认识到往益智区投放材料的作用，才能够真正地使幼儿对益智区感兴趣。投放的材料要与幼儿园集体教学的内容相符，在进行教学活动前，教师可以向益智区投放与教学相关的材料，促进教学内容的顺利开展。投放材料的难易程度要随着幼儿能力的提升而提升，当幼儿掌握了更多的技能以后，我会给幼儿提供一些具有难度的益智材料，合理开发幼儿的智力。投放的材料过难，幼儿不会玩，会对材料失去兴趣，从而敲打、破坏材料。投放的材料过于简单，幼儿在摆弄过后就会觉得没意思，不会去探索和挖掘材料的功能。只有投放的材料难度适中，幼儿才会在摆弄过程中发挥探索精神，在玩中学会一些日常基本知识，并且养成良好的品质。

2.3教师要给幼儿充足的时间来操作投放的材料

幼儿教师在投放材料以后要给予幼儿充足的时间，不能急于追求结果，因为幼儿的思维能力和反应能力还处在不断的发育阶段，他们理解事物的能力还有待提高，所以当他们在接触益智材料的时候，会先花一些时间去摸索。即使教师把操作的方法和策略教给幼儿，但是幼儿并不能及时地掌握。幼儿教师必须要意识到幼儿的实际水平，充分调动他们的学习兴趣。

2.4投放的材料要注重多样化和引导性

益智区是激发幼儿天性的地方，教师在投放材料的时候必须考虑到多样性和引导性的特点，使投放的材料能够发挥作用。教师要积极地参与到与幼儿的互动中，这样会减少课堂的压抑。材料投放的多样性指的是教师要尽量满足幼儿的不同需求，教学面向全体幼儿，让幼儿能够不断地探索与追求、比如，我会在益智区投放颜色不同的积木，有红色、绿色、黄色等，幼儿可以根据自己的喜好和意愿去选择，这样就极大地提高了幼儿的课堂参与度。投放材料的引导性是指教师要通过投放的材料引导幼儿养成各种能力，以促进今后的学习和生活。比如，我会在益智区投放测量工具，教幼儿去测量物体的长度，这样不仅会引导幼儿对数学更加敏感，还会让幼儿在探索中逐步成长。投放材料还应该具有探究性，一般来说，探究是以未知为导向，目的是让幼儿通过对未知世界的探索，充实自己的认知结构。

2.5材料投放应确保与幼儿生活密切相关

材料的投放应该与幼儿生活紧密联系，因为这样能够使幼儿在玩的同时增加对生活的感悟。许多幼儿由于受到父母的溺爱，在生活上大多都是衣来伸手饭来张口的，这样使幼儿的独立能力受到影响。我在教学时会结合生活实际，开发幼儿的智力。为了让幼儿能够熟悉幼儿园周围的标志性建筑或者街道的名字，我会给幼儿画出一个简易的地图，并且设计一些带有道路名字和建筑名字的小卡片，让幼儿把卡片贴到地图上，这样幼儿在做游戏的过程中就会加深对周边环境的印象。益智区投放材料丰富与否取决于教师的教学理念，只有具备创新精神的教师才会给幼儿提供广阔的发展空间，提高幼儿的动手实践能力。

3、结束语

综上所述，在幼儿园中班益智区材料投放的过程中，一定要让材料投放更加的符合我们的要求，本文总结了幼儿园中班益智区材料投放的一些关键方法，可供今后参考。

参考文献：

[1]倪爱娟.幼儿園益智区材料投放及策略[J].教育，2017（12）.66

[2]孟孝君.小班益智区操作材料投放的实践研究[J].科学大众，2017（4）.23