关注弱势群体学生 帮助他们健康成长

王代娣 王振贤

在班级教育管理工作中，牵扯班主任很多精力，也真接影响班级教育管理水平的是班级中的弱势群体，所谓“班级中的弱势群体”，主要指学习差或纪律差的学生；生理缺陷或心理脆弱的学生和家境贫寒的特困生，成绩不好的落后生。这些学生的共同特点是比较自卑，经常情绪低落，意志消沉，郁郁寡欢，不苟言笑且多疑，经常认为老师同学看不起自己。这些学生往往是品格弱势、成绩弱势、心理弱势群体需要班主任给予特别的关注，从而扭转班级工作局面。

一、品格弱势

这些学生也许不太讨人喜欢，他们早已染上了许多不良习惯。自控能力较差，屡有违纪行为；他们在师生中的"口碑"不好，对学校的教育抱无所谓的态度，用故意"顶撞"老师的方法来证明自己的存在；他们对自己已失去信心，以一种消极的态度对待人生：他们的父母大多已"管不住"了。把全部希望寄托在学校身上，许多教师也对他们失去"耐心"，对他们提出最低要求，只要"不影响他人就可以"。这些学生有一种被抛弃的感觉，貌似"潇洒"、"无所谓"的背后隐藏着孤独、自卑和无奈，他们是班级中名副其实的弱势群体。

对这部分学生，我认为应从转变教师的教育观念着手。教育的终极目的，是教会学生做人。所以千教万教，教会做人是第一条。老师的角色定位应该是学生的学习伙伴，道德品质上应该是学生的榜样。关爱每个学生是每个老师的天职，是没有任何先决条件的。尊重学生的人格，为学生的成长创造公平、民主、和谐的氛围。引导每一个学生走上成功之路，就是为每一个学生创造美好的人生。现在的学生基本上都是独生子女，是一个家庭的希望所在，所以老师教育的责任更重。况且学生都是发展中的人，谁都难免出错，所以既要允许学生有过失，又要有足够的耐心，等待学生改正过失。“人无完人，金无足赤。”对于这部分学生，老师更应付出全部的光和热，真诚的关心他们，真挚的爱护他们，动之以情，晓之以理，精诚所至，金石为开。和优秀生相比，他们更期待得到老师的肯定和理解，因为他们得到的否定和冷眼太多了。有时老师一次不经意的表扬会使他们激动不已，甚至使一个人发生根本改变。有时老师与他们进行一次坦诚的交谈，也会使使他们感动并拉近师生间距离，"亲其师、信其道"有利于开展教育工作。

弗洛伊德说过：“人人渴望伟大。”没有哪一个人天生是恶人，也没有哪一个人想成为坏人，追求高尚应是人的天性。这些“品德不良”的学生往往是由不良环境造成的，也是父母和老师长期教育不当的结果。其中最根本的就是心理上排斥他们，在行动上孤立他们，使他们离社会主旋律越来越远。品格弱势不是一成不变的，处在人生关键时期的青少年，具有较强的可塑性。只要我们及时给予帮助，主动接纳他们，不让他们游离出去，他们都可以成为对社会有用的人，甚至做出非凡的业绩。

二、成绩弱势

确实有这样一部分学生，尽管他们很努力，但就是学习成绩不理想。长期的低分，使他们怀疑起自己的智力水平，对学习逐步丧失信心。对他们来说，学习是一件痛苦的事情，考试是对他们的折磨。许多老师认为这些学生“脑子笨”、“智力有问题”，班主任也会在期末评语中写道：“希今后改进学习方法，这似乎成为对这些学生的特殊评价和专用名词。老师因此也很少提问他们。这种自觉不自觉的歧视使他们成为班级中的弱势群体，使他们产生了自卑感。”那么如何来解决这部分学生的实际问题呢，我认为解铃还须系铃人，关键还是在老师身上。對于先天条件不足的学生，作为老师应该分层次教育，降低教学的难度，让你的教学适应他们的实际情况和实际的需要。孔夫子提出的“因材施教”“有教无类”尽管过了几千年，但这种教育思想，还是被教育的实践反复证明是完全正确的。作为教师还有帮助学生养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，形成良好的学习态度的职责和义务，对这些学生老师绝对不可以指责，而要用满腔的热情，去帮助和指导他们，让他们走上正确的学习道路。至于学生对上课不感兴趣，那就需要教师开动脑筋，多出点子，把课上得意兴盎然，富有创造的意味，那每个学生都会兴致勃勃的。对于因家庭原因造成学习困难的学生，老师要及时做好送温暖工作，把他们当作自己的小孩，加以关心和爱护。如果我们的老师这样做了，而且都能从班上最后一名同学抓起，及时帮助这部分同学，树立自信心，让他们获得成功的体验，我想都会有一个“美好的人生”。

三、心理弱势

心理弱势的同学是指有较严重的心理问题的学生。这部分学生的心理问题还有他的隐秘性，在开始的时候不容易发现，等到发现，问题已比较严重了。这部分学生最容易患的是焦虑症。例如，有个平时非常要好的女学生，因为一次作文写到一半，思维出现凝滞现象，写不下去了，心理一急，从此开始，学习上每碰到问题，心理就自然产生焦虑，天长日久，愈来愈严重。只要一坐到教室里，心里就难过，课也听不进去，只想着逃出来。还有的从焦虑症发展到恐病症。心病还需心药医。首先学校应当营造素质教育的大氛围，让学生在宽松、和谐的学习生活气氛中，自主选择，自我发展，做感兴趣的事；还要尽可能丰富学生的课余生活，为学生提供表现自己才能和特长的机会和舞台；应当尽量为学生减负，讲究课堂教育的高质量，让课堂焕发师生的生命的活力。其次应该开展心理健康教育。设立心理卫生室，聘请具有心理教育经验的老师，担任心理辅导员，进行心理咨询活动，并对学生咨询的内容作为隐私加以保密。再次要对教师进行心理健康教育，因为只有心理健康的老师才能培养心理健康的学生。老师既要有系统的心理健康知识，也要有发现、诊断学生心理问题的能力，以便能及时发现苗头性的问题，在心理问题出现的时候，就能及时加以解决。人的健康不仅是身体的，也是心理的，精神的。作为学校，不仅在面上重视对学生的心理健康教育，更要关注心理弱势的学生，让所有学生在同一片蓝天下，健康成长。

学生需要关心、教育、引导，面对人数不是很多的弱势群体，教师的爱更不应吝啬。我们应更多地用爱心去关心和爱护这些弱势群体，让他们和其他学生一样健康成长、快乐生活。