初中历史有效教学初探

郑育倩

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，对初中历史教学提出了更高的要求。其中增强初中历史教学的有效性成为新时期背景下相关历史教学工作者需要着重探究的重点问题之一。如何在初中历史教学中提高教学质量，增强教学的有效性是新时期能够做好历史教学工作的衡量标准，也是学生历史学习效率的重要体现。因此，初中历史教学工作者就应该立足于新课程改革理念，不断优化和创新教学方式，让初中历史教学能够满足新课程改革的需要，满足学生学习的需求。所以，本篇文章主要就针对如何提高初中历史教学有效性进行相应的探究，以期不断促进新时期初中历史教学工作的发展。

关键词：初中历史；有效性；新时期

在新课程改革背景下，对教学课堂的有效性提出了更高的要求，这也是在新世纪背景下相关教学工作者，在教学过程当中必须要做出的工作调整以及需要达到的教学目标，只有构建有效的教学课堂，才能够保障初中历史教学的有效开展。因此，在新世纪背景下，初中历史课堂教学的有效性探究是当前相关教学工作者面临的重要问题，以及教学工作中需要着重探究的一个课题之一。

一、当前初中历史教学存在的问题

当前初中历史教学存在的问题是多方面，也是导致当前初中历史教学失效的原因之一。因此，相关教学工作者就应该在实际教学过程中不断地发掘和探究，理清当前初中历史教学中存在的问题，才能够更好地对症下药，实现初中历史教学的有效性。

（一）教学方式落后

教学方式落后是当前初中历史教学中最为诟病的问题之一。在传统的教学影响下，很多教师仍保留着传统的那一套教学手段，不思进取、不进行创新，教学课堂还是“一言堂”、“满堂灌”的教学形式，这种状况严重影响了初中历史教学的有效开展。而且，在这样的背景下，学生大多会对教师产生较大的依赖，不能够自我探究和积极的参与到教学过程中，限制了学生主观能动性的有效发挥，更限制了新时期背景下初中历史教学的有效开展[1]。同时，很多教师的教学观念落后，不能够和新时期课程改革理念实现有效地接轨，不能够认清当前历史教学工作的现状和历史教学目标，因此不能够实现教学方式的创新，进而导致了当前初中历史教学存在很多问题，教学效果不显著。

（二）教师对新课程改革理念的理解不够深入

在新课程背景下，要求初中历史教学除了基本的知识传输功能之外，还要求发挥其工具性。也就是通过历史知识的学习，让学生在生活、学习中能够充分地应用这些历史知识，为自己的生活和学习服务。但是当前很多教师在开展历史教学的时候，其教学目的都是为了让学生掌握历史书本知识，以便完成应试的要求。这就从根本上限制了历史教学工作的有效开展，在这种教学理念下，有教师没有真正历史解新课程的改革理念，进而不能够发挥自身的主观能动性，更新教学观念，从而降低了教学的有效性。

二、提高初中历史教学有效性的措施探究

相关教学工作者应该在实际教学过程中，不断地思考和发现，从各个方面提高初中历史教学有效性。

（一）实现教学方式的创新

教學方式是实现初中历史教学的重要手段和载体。只有正确的教学方式，才能够将历史知识有效地进行传输，让学生的历史学习变得更加有效。因此，相关历史教学工作者在实际教学中，应该利用多种教学方式实施教学。比如合作教学，合作教学能够培养学生的合作能力、探究能力以及实践能力，对学生对历史教学内容的探究和学习是非常重要的。再如多媒体教学。在当前科学技术不断发展的大背景下，利用网络技术和信息技术为载体的多媒体教学方式在课堂中应用已经成为可能。因此，相关教学工作者应该不断提高自身的职业技能和职业素养，充分将多媒体利用到教学中，利用多媒体将教学内容生动、形象、活泼地展现出类，激发学生的学习兴趣和学习体验性，从而增强教学效果。

（二）尊重学生在学习中的主体地位，夯实学生的历史基础

首先是开放教学课堂，利用提问式教学。在教学过程中，教师可以向学生提出问题，让学生对这些问题进行探究，或者是，将学生组成小组的形式，对历史问题，进行研究分析，通过小组间的自由合作和分工，从而从各个方面进行历史问题的解答和探究；其次，实施有必要的辩论[2]。让学生在辩论当中得出真正的知识，能够加深学生的印象，这是构建有效教学课堂的有效方法。比如一道历史题目的解决方式不只有一种，但是哪一种解题方法更能够体现出历史意识以及更便捷，更高效呢。让学生从各个方面给出自己的答案，从而通过一些佐证来证明自己的思想正确，让学生能够从各个方面不断的整合知识以及加深历史知识的印象，体现出学生在历史课堂中的主体性地位。

（三）实现教学的现代化

实现教育的现代化也是当前新课程改革教学过程当中的重要课题，相关教学工作者在实际教学过程当中，可以充分利用多媒体，利用多媒体图文一体以及声话统一的特点来整合历史教学资源，丰富教学内容，呈现出多种多样的教学方式，带动学生的感官全面参与到历史的学习当中，通过图文并茂和声像俱全的教学情境创造，能够让学生更加积极地参与到教学当中，体会教学中的内容，有利于学生对历史教学知识的掌握和记忆，从而提高初中历史教学效果。

结语

随着教学事业的不断发展，我国越来越重视教学质量。历史作为初中教学的必修课程，其教学效果直接反映了学校的教学水平。在实际教学过程中，教师应充分了解学生的具体情况，结合学生的特点和个性化需求，采用合理的教学方法。实现历史教学的有效性。

参考文献

[1]许丽丹.合理运用史料教学，推进初中历史有效教学[J].中学时代，2013（21）：125.

[2]邓安燕.初中历史有效教学策略研究[D].云南师范大学，2013.

（作者单位：仙游金石中学）