关于中职数控车高效课堂实施的方法及有效途径的研究

郭鹏飞

摘 要：教学的主阵地在课堂，因而追求课堂的高效率是提高教学质量的永恒追求。因此在，推行中职数控车高效课堂的过程中中职数控车高效课堂实施的方法和途径成为了高效课堂研究的重点。为了解决这些问题，提高学生的学习效率，实现高效课堂，本文以中职数控车高效课堂实施的方法及有效途径为重点，开展中职数控车高效课堂构建的研究，对提升相关课程的教学效率具有一定的借鉴意义。

关键词：高效课堂；数控车实训；自主探究

现代数控技术己成为机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础。现代的CAD/CAM.FMS.CIMS和智能制造等都是建立在数控技术之上，所以数控技术的发展和应用从根本上决定着制造业的发展水平。社会发展迫切需要中职生不但要有较扎实的专业理论知识，而且还要有精湛的专业技能，过硬的实践能力与专业素质。近年来，中职学校普遍存在生源质量逐年下降、学生学习专业课的兴趣不强、实训教材严重匮乏、电化教学手段落后等因素造成教师难教、学生难学的困局。因此，改革中职数控专业课堂教学，构建科学规范的高效课堂教学模式，提高课堂教学效益，提高学生的专业技能素养，全面提升中职生的专业技能质已成为当务之急。在高效课堂的构建中中职数控车高效课堂实施的方法及有效途径成为提升课堂质量的重点。通过反复实践研究，可以从以下几个方面来提高中职数控车高效课堂的实施效果。

一、认真研究教材与学生， 精心选择合适的教法与学法是高效课堂实施的基础

1.深入钻研教材、强化教学目标性

钻研教材研究学生、研究学情，准确地把握检测的时机。课前，科学地预设课堂检测的过程与结果；课中，准确地把握检测的过程与效果；课后，认真反思检测的策略与成果，把课堂检测落到实处。

强化教学目标性，精心备课，扎实做好课前设计、课中设计、课后设计。研究课标、研究教材、研究学生，明确课上要解决的问题，设计教法，课堂上当好导演，帮助学生完成学习任务，同时进行学法指导和能力训练。

2.精心设计导学案，有效利用导学案

导学案是学案教学法得以实施的基础，是学生主动学习的引导材料。“导学案”的着眼点在于如何调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，学习的能力。编写时要以课程教学大纲为标准，以教材为主线，结合学生现有的知识水平和学习能力，注重发挥学生的主观能动性，激发学生主体学习的精神。

重视教学资源的开发，利用好导学案。教师要注意挖掘身边的教学资源，做到：有实验、有教具、有课件、有学案、有板书、有资料等等。杜绝教师“一根粉笔、一本教材上课堂的做法”。要审视自己合作学习所设计的内容是否有意义、有必要，并给于充分的讨论时间，关注全体。

3.构建和谐的师生关系，把课堂还给学生

要构建和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣。教师要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答的不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许再问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。

教师要真心诚意地把学生当作学习的主人，在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。教学中要尽可能的向学生展示知识的形成过程，应该明确知识是在展示的过程中掌握的，学生的主体精神也是在展示的过程中逐步培养的。要让学生自己通过动手、动口、动脑，主动探索知识的形成过程，使学生的学习，从“模仿型”学习向“自主探究型”学习发展。

二、有效的教科研活动是实施高效课堂的必要环节

要定期进行一次教研组内的高效课堂教学实践研讨活动。采用“多人上同一节课”、“一人多次上同一节课”等有效的课堂研讨模式，通过对比、分析，取其精华，为己所用，从而达到共同提高的目的。

创新听评课制度，提高听评课效率。要不断改进评课方式，避免“面对面评课唱赞歌的做法”。听课的教师要从“教师某个教学环节中的无效或低效行为？你认为如何做才能有效？”不断提高教师课堂教学的有效行为。

三、“理实一体化”教学是数控专业实施高效课堂的有效手段

“理实一体化”项目教学法倡导“自主探究，实践体验、合作交流”的高效课堂教学模式。依托项目任务，老师在“做中教”，学生在“做中学”，充分运用信息化教学手段（课件、视频等）解决重点难点问题，体现以学生为主体的理论与技能一体化教学，充分发挥学生的主动性和创新精神。

在数控车理论学习及实训教学中，每次课给出一项目任务图样。让学生通过导学案的独学、群学、小组谈论完成分析图样、拟定加工工艺设备、选择车床、工件装夹方式、选择刀具、制訂工作计划、在数空车上操作等学习过程，通过对加工件的质量控制与检测，评估反馈（自评、互评、教师点评）的整个过程，完成项目任务学习。项目教学法有效地激发了学生的学习兴趣，让学生在“动”中感知，在“做”中求知，实现教学与实践零距离，教师与学生零间隙，课堂效率大大提高。

四、重组课程内容、开发校本教材是构建高效课堂的保障

教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动、实现教学目标的依据。现有的数控专业教材涉及的专业理论面过大，内容重叠较多，重点过多、过散，学生学习难度较大。另一方面，数控技术伴随着信息技术而高速发展，教材的建设远远跟不上产业的发展。而编写校本教材可以很好地解决这个问题。要学校根据教学实际需要，鼓励教师开发编写校本教材。校本教材打破传统课程章节，跳出理论知识框框，按照国家职业标准，以工作过程系统化为切入点，将相关基本理论知识和基本技能恰当地安排到各项目任务中，不仅理论知识教学和技能并重，而且重视工作过程的学习评价，以真实或模拟的职业活动为载体，学生通过自主学习、合作探究并在完成项目的过程中达到获得知识、形成技能、提高能力的目的。

总之，构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因而会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异，只要我们投入其中，在教学实践中积极探索、一定会构建具有中职特色的高效课堂教学模式。

参考文献

[1]马丽.如何增强课堂教学的实效性[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C]，2010年.

[2]马丽.如何增强课堂教学的实效性[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C]，2010年

[2]刘玉东.优化教学资源配制提高课堂教学效果的研究与实践[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C]，2010年

[4]李一枚.如何提高初中数学课堂教学效率[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C]，2010年

（作者单位：登封市中等专业学校）