高职院校科研存在的主要问题及对策

李莉　胡晓莹

摘要：高校是人才培养的阵地，科学研究是其主要功能。以郑州信息工程职业学院为例，目前出现了科研意识滞后、“单打独斗”、教学和科研脱节、重立项轻研究、科研激励机制不够等现象，结合学校实际情况，笔者提出了提升科研水平的策略，旨在加强我校的内涵式建设，为人才培养工作服务。

关键词：科研；问题；对策

高校是人才培养的阵地，具有科学研究的功能，它也是辅助人才培养的主要手段。加强科研工作不仅是高职院校的基本职责，深化教学改革；也能促进教师队伍建设、学生创新意识的培养，有利于高职院校的内涵式发展。但是目前高职院校把科研作为了一种负担，评职称、评项目、评优评先时才觉得缺少科研会导致“功不成名不就”，这种为了做科研而做科研的情形时有发生。

一、高职院校科研存在的主要问题

高职院校一直在强调综合实力的提升以及内涵式发展，殊不知科研是评价一个高职院校软实力的重要指标，尤其在教学检查、评估时科研数据是专家领导审核的重要一关。以郑州信息工程职业学院为例，在科研上主要存在以下问题。

1.没有超前的科研意识

科研即科学研究，简而言之，就是科学地、认真地发现问题，探索、总结规律。它需要求真务实的态度，不是一朝一夕就能促成，需要超前意识。首先是时间上的超前，要提前谋划、提前调研，做好第一手资料的收集，为做项目、做课题做好准备工作。尤其在申报重大课题时如果有前期的相关成果作为积淀，成功的机率相对较大。其次还要有研究角度的超前，如果你申报的课题还是老一套，话题老、思路老、方法老，前人已经做过类似的研究，那我们只是在重复劳动，申报项目时往往也会败下阵来。

2.“单打独斗”，没有合作意识

团队、合作是科研取得成功的重要前提，“三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”，大家在一起互相交流、互相探讨、集思广益。就我校而言，在一些项目研究过程中，往往是主持人“单打独斗”，团队成员没有发挥其应有的作用，从立项到结项成员少有研讨。同时也少见校内跨专业合作申报课题，其实不同专业不同学科的老师进行思维的碰撞，也许就是一个出新出奇的课题项目。比如电子商务专业，既需要财经类老师的经济知识做基础，又需要计算机类老师的大数据做支撑，两类老师可以有机合作，从不同的外延进行拓展。另外与校外企业合作做科研为之更少，与校企合作单位只是在教学上有交集，科研上还没有做到“引进来、走出去”。

也许大家对横向课题了解甚少，对市场、行业、产业关注度不高，为区域经济服务的意识还不够。

3.教学和科研脱节

目前，我校教学和科研处于相对分离的状态，大家对理论关注较多，忽视了对教育教学以及教师教学水平、教师成长上的帮助，课题偏大、偏宽泛，不接地气，与实际教学脱节，课题应用价值不高。

4.重立项，轻研究

为了评职称、评优评先，许多教师在立项前狠下功夫，找资料、看文献，但是一旦立项就高枕无忧，课题暂且搁置。因为前期工作是一蹴而就，没有静思质疑，所以后期比较迷茫，甚至科研周期较长者，时间久了，前面的理论基础又得重来一遍，费时费力，最后只能拖延结项。由于缺乏研究的长期规划，在研究周期中没有形成阶段性科研成果，致使在结项时比较被动，同时降低了研究的质量。

5.科研激励机制不够

高职院校对教师要求较高，专业理论水平要扎实，实践技能也要过硬，教师在教学之余还要了解企业的需求，加之我校教学工作任务比较繁重，教师做科研有些心有余而力不足，时间、空间上缺乏自由；重要的是制度约束不够，激励机制不高，经费支持力度不大，教师没有压力也没有动力。

二、提升高职院校科研水平的策略

提升高职院校科研水平不是靠一己之力，领导要高度重视，至上而下全员参与，从行政管理者到教师都要意识到提升科研水平是学校发展战略的重要环节。以我校为例，提升科研水平策略如下。

1.多读多看善思善写

俗话说：“成功是青睐于有准备的人”，要想取得科研上的成绩，一定要早入手早准备，教师要形成多读多看善思善写的良好习惯。读报纸、专业期刊、相关文献、论文，看新闻、手机头条、教育热点，从读和看中积累科研的素材。教师要善于思考，思考专业、教育教学、热点时事中存在的问题，有什么更好的解决对策。比如2018年全国两会报告中出现了很多热词新词，“共享经济”、“相机调控”、“共享税”，财经类教师可以结合专业知识进行课题钻研，“五位一体”、“四个自信”、“四个意识”、“四个全面”，教师可以站在宏观的角度进行选题。教师要善于写作，通过随笔、学报、期刊论文发表等途径，由小到大，为校级课题、省市国家课题申报打好基础。每年的3月至5月是科研申报高峰期，如果有了前面的准备工作，即使申报时间在即，也不会手忙脚乱。

2.打造创新合作科研团队

科研创新团队是以科学技术研究与开发为主要内容，以科研创新为目的，由专业技能互补、致力于共同的科研目标的科研人员组成的群体。作为高职院校，一定要及时了解市场、行业、产业所需，打造协同创新的科研团队，跨专业、校校之间、校企之间要形成合力，整合资源，凝聚科研力量，和市场对接承担市场急需的项目。比如，中国已经进入了互联网和信息化时代，“互联网+”技术已经渗透在我们的生活之中，覆盖社会各行各业。随着中原经济区以及航空港产业集聚区的发展，物联网联动经济发展就显得尤为重要。我校以信息类专业作为拳头专业，应该创造条件打造创新合作科研团队，与校企合作单位紧密合作，彰显学校特色，突出专业优势，为地方经济服务。

3.教學和科研互为相长

教学和科研是一个闭环系统，二者互为相长。教学是做科研的最直接来源，从教学困惑、教学反思中容易寻找科研的点，通过科研的成果又能促进教学。教师在，对其教学水平和成长有很大的帮助。为了促进教学改革和科研有机融为一体，学校加大教改项目的立项支持，旨在让教师在教学和科研中边做边学边思，提高科研的应用价值。

4.加强科研过程管理

作为科研管理部门，应该以人为本，为教师做科研提供帮助。比如，安排相关科研讲座，从科研的选题、开题、立项、写作、结题上给予指导，让教师对科研感觉不是那么遥不可及，尤其是帮助年轻教师树立信心。同时加强科研的过程监督和管理。立项后要有阶段性检查、中期检查，终期检查，期间主持人和团队人员要形成文字，对学术委员会成员进行汇报，倒逼教师深入科研，不流于形式。

5.出台科研奖励制度

要把科研作为常态化管理，作为教育教学的辅助成果，学校还要加大对科研的奖励力度。由于师资力量问题，科研全时人员不太现实。但是致力于科学研究并且高产者，可以作为非全时科研人员，根据科研项目的大小和具体的工作量，把科研时间折合为教学工作量，既保证了教师的科研时间，同时对于科研质量也有所保障，关键是对教师做科研的积极性一定有所提高。另外在经费上，学校要给项目以扶持，以充足的资金来保障课题调研的准确、学术会议的交流等。

高职院校科研是一项系统的工程，和现代高职教育理念一脉相承，学校应把科研放在一定的高度去管理。我校提升科研水平之路还很漫长，但是只要定位准、思路新，不断探索和创新，一定会有新的突破。