个性化教学模式在幼儿绘画中的应用

韩俊

摘要：绘画作为一项培养幼儿认识艺术的重要新式，帮助幼儿从绘画中认识色彩、感受美。所以从小对幼儿进行绘画方面的培养具有重要意义。在教导幼儿进行绘画时，教师为保持幼儿对绘画的热情，在绘画中展示独特的创造力，应该在教学中注重对幼儿个性化培养，将个性化的教学模式应用于幼儿绘画中。本文通过对个性化教学模式在幼儿绘画中的应用价值分析，促进个性化教学模式在幼儿绘画中广泛应用。

关键词：个性化教学模式；幼儿；绘画

中图分类号：G434；H319 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）03-0183-02

幼儿对美术的接触首先都是从绘画开始的，在对幼儿进行绘画教学时，教师多针对幼儿绘画技巧上的教学，这种传统的绘画教学模式，不利于幼儿创作才能的培养。在普遍追求个性化发展的今天，传统的教学模式已经不能满足现代教学发展的需要。所以在幼儿绘画教学中为培养幼儿的个性化发展，激发幼儿创作意识和提升想象力，应将给个性化教学模式应用于幼儿绘画教学中。

一、在幼儿绘画中应用个性化教学模式的重要性

（一）在个性化教学中发掘幼儿的独特性

每个幼儿因为受到不同生长环境的影响，都会具有独特的性格特点，在行为、思维上都有属于在自己的独特性。在绘画教学中教师应该挖掘幼儿独特性，对幼儿进行个性化培养。例如对教学内容上进行改进，教师在教导幼儿进行绘画的时候，不再限制绘画内容，让幼儿通过想象力将想象的画面通过画笔在画纸上变现出来，鼓励幼儿大胆创作，尊重幼儿的想法。利用个性化教学模式发掘幼儿的独特性，为幼儿创新思维的养成提供了重要渠道。

（二）在个性化教学中培样幼儿的主动性

个性化教学模式在幼儿绘画中的应用有利于培养幼儿的主动性。幼儿在个性化教学模式中容易受到课堂氛围的影响，宽松的教学氛围，为想象力的发挥提供了创作空间。处于幼儿时期的孩子，在行为、性格特点上还没有形成自我意识，缺乏主动性。在个性化教学模式中，多样化的教学内容使得学生在活动娱乐中提高了对绘画的认识和了解，激发了幼儿对绘画的学习热情，有利于幼儿绘画主动性的养成。

（三）在个性化教学中促进幼儿创的新能力

幼儿创新能力的培养离不开个性化教学模式的影响，绘画中注重个性化的培养，有利于激发幼儿的创作意识，为幼儿的创新能力的养成奠定基础。幼儿阶段是接受力最强的时期，对知识的吸收力强，在这一阶段开展个性化教学式，使得幼儿的创新力能够被很好的激发出来。在个性化教学模式的教学环境下，幼儿有力更加广阔的发展空间，施展创新能力，促进幼儿创新能力的不断发展。

二、在幼儿绘画中应用个性化教学模式的有效策略

（一）充实教学内容，提高幼儿绘画的积极性

将个性化教学模式在幼儿绘画教学中施展，教师需要根据幼儿的兴趣爱好，将幼儿的积极性充分调动起来。将原本单调的教学内容加入幼儿感兴趣的内容，提升提高教学效果。幼儿时期孩子在对待事物的兴趣上，时长有限，所以，教师在教学内容设计时，为延长幼儿对绘画的兴趣，需要借助其他的方法提高幼儿积极性，在绘画教学中，帮助幼儿逐步保持绘画耐心的养成，使幼儿在绘画中学会自我发现，寻找绘画乐趣。例如，教师在指导幼儿进行颜色填图时，教师先将各种颜色鲜艳的图画对幼儿进行展示，利用色彩将徐盛的目光吸引到课堂中来，接着让学生进行色彩调和，通过动手实践认识到色彩变化，蓝和黄会调出橙色、白和黑会跳出灰色等等，利用颜色对幼儿视觉的吸引力为接下来图画的填色教学奠定基础。之后，让幼儿进行自由组合，发挥想象力，将调和出的颜色大胆的运用在图画中，为展会不一样的颜色构造，积极鼓励幼儿大胆发挥造作力。教师营造的轻松教学氛围以及活跃的课堂环境有利于提高幼儿的绘画积极性，激发幼儿的创作才华。

（二）借助教学辅助工具，培养幼儿的探究精神

绘画教学是一项培养幼儿创作能力活动，所以要鼓励幼儿展开绘画创作能力时，需要对幼儿的探究精神进行培养。在对幼儿进行探究精神进行培养时，可以借助教学工具的使用。随着社会技术的进步，越来越多的技术被广泛应用于教学工作中，为促进学生的全面发展而起到了重要作用。先进的教学辅助工作包括各种多媒体技术的运用。教师在进行教学设计时，可以加入多媒体技术的使用，对幼儿的探究精神进行培养。例如在进行人物绘画时，对人物进行观察，对人物的面部表情进行捕捉，然后通过手中的画笔将捕捉到的画面进行细致的描绘，但是这样的人物写生对现阶段的幼儿来说，还具有一定的难度。所在教学前，教师事先将这项人物布置下来，让幼儿通过对身边的人进行观察，通过手中的手机进行人物面部拍摄储存，之后在课堂上通过多媒体演示功能让幼儿进行演讲，在演讲中加深对人物的描写，教师可进行相应的补充。教师进行这类教学活动的开展，有利于培养幼儿的探究能力，在通过观察的过程中提高自身的绘画水平。

（三）增加实践，激发幼儿的创作才能

除了借助多媒体，促进学生的探究精神的提高外，适当的将幼儿带进自然，加强与实践接触，激发幼儿的创作才华。教师作为幼儿绘画的引领者，需要通过自身的教学水平建立一套与幼儿绘画教育相适应的教学模式，促进幼儿绘画水平的提高，为提高幼儿绘画水平的提高，需要从实践入手，在與实践的融合中进行自我探究，提高绘画才能。因此在幼儿的绘画教学中，教师应该增加幼儿的实践机会，利用幼儿的探索心理，发掘幼儿的求知精神，调动幼儿的积极性，激发创作才华。例如在教师在布置幼儿绘画作业时，幼儿可以通过身边的事物进行绘画作品创作。在绘画过程中与教师和同伴交流心得感受，发现不一样的细节，提出不一样的观点。之后在教师的建议下，根据命题进行绘画创作，在创作过程中，教师为激发幼儿的创作才华还可以借助音乐的作用，将幼儿的心静下来，更好的进行绘画。

（四）巧用语言激励，增强幼儿绘画信心

幼儿阶段的孩子因为在对待事物的兴趣上，缺乏足够的耐心，所以会极易产生放弃心理，对待绘画也一样。因此，教师为延长幼儿的绘画激情，在教学过程要对幼儿的绘画行为进行鼓励，以增强他们的绘画信心，培养绘画兴趣，使他们继续坚持绘画，这对幼儿的全面发展具有促进作用。教师在教学中会遇到不同的孩子，不同的孩子拥有不同的性格特点，有活泼、开朗、乐观、外向的，还有害羞、内敛、含蓄、内向、胆小的。所以在教学方式上，教师要进行调整，针对幼儿性格特点，时常对幼儿进行鼓励，利用适当的语言打开性格较内向、害羞的幼儿内心，使的他们更加融入集体，大胆的展开发言，积极与同伴进行交流，勇敢的表达自己的作品，教师为进一步增加幼儿自信心不断巧用语言优势，对幼儿进行激励。比如，在课堂上增加作品展示环节，增加幼儿自我展示的机会，在幼儿在进行作品展示时吗，要用“你这个色彩用的很棒”，或“继续努力”等等这样具有鼓励的话鼓励学生。教师亲切的态度是使幼儿放下怯懦的一种重要手段，应该充分利用这样优势，与幼儿加强接触。

三、结语

综上所诉，个性化教学模式在绘画中的应用具有重要意义。教师应根据幼儿的各项特点，改变传统教学手段，借助教学辅助工具、充实教学内容、增加实践、巧用语言激励等教学方法，起到培养幼儿探究精神、提高幼儿绘画积极性、激发幼儿创作才能、增强幼儿绘画信心的作用，进一步促进幼儿艺术才华的施展和全面发展。

现代社会的发展，对幼儿的教育要求也在不断提高，为适应现在素质教育发展的需要，在对待幼儿的绘画教育上，也要与时俱进，改变原有只重视知识的传授，而忽视个性化的发展的教学理念，将个性化融入教学中，在教学内容上凸显个性化，教学内容与幼儿的性格特点相融合，使在绘画教学中幼儿的天真活泼的性格特点不被大众同化，鲜明的性格特点有利于绘画创作，个性化教学模式值得在幼儿绘画中进行推广。