中学生课外阅读之我见

李红艳

摘要：語文课外阅读对中学生具有重要作用。但如今的现实状况却与要求之间存在着很大的差距。针对这样的现状，教育者和研究者们便需要更加关注、深思这一问题，分析当前的现象，及时地针对中学生的某些阅读学习习惯及其他方面的特点来制定一系列的解决问题的方案、对策，只有这样，才能更好地指导中学生有效地、有序地进行语文课外阅读，有条理的学习语文知识，形成良性的循环。

关键词：课外阅读；课程改革；关注

一、前言

阅读教学是语文教学的重要组成部分，而课外阅读则是阅读教学中的一个重要组成部分，同时也是课内阅读教学的延伸和发展。学生通过课外阅读来进一步理解课内所学的知识，拓展阅读的深度和广度，进而由一斑到全豹，由一点到全面。众所周知，课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径，也是培养中学生审美观、人生观、价值观的重要途径。经整理大量的调查资料显示，中学生的课外阅读主要存在两方面的严重缺失。

二、中学生课外阅读的数量过少

据笔者近期对任课的某中学的两个班100多名中学生的问卷调查发现，这主要表现在中学生的课外阅读时间普遍不足与课外阅读书籍阅读数量过少上。经对调查问卷整理后发现，他们每周用在课外阅读的时间平均不超过4.5个小时。而对于中学生来说，这样的课外阅读时间是远远不够的。

三、中学生课外阅读质量不高

对于当今的中学生来说，有很多人在选择课外阅读材料时，只把自己的阅读视域放在了一些粗俗、肤浅的读物上。在中学生课外阅读上显示出了一个问题：中学生课外阅读不但在数量上不足，而且在质量上也表现出质量低、深度不够的特点。中学生课外阅读呈现“娱乐性”、“消遣性”，无目的，盲目随意等特点。

如何解决中学生课外阅读中出现的问题，可从以下几方面入手，找出方法来，对症下药：

1.转变语文学习观念。无论是家长、老师还是学生自己都应该相应地转变自身的语文学习观念，应该认识到语文的学习不应坐井观天于课堂、于考试。在思想与实践上，真正地由应试教育转向素质教育。在大力提倡素质教育的今天，在新一轮的课改浪潮中，这种应试教育的错误观念势必要走向“深渊”。处于指导地位的观念决定了实际行动。观念如果不更新，教学中的环节就无法展开，指导就不会明确，也就无法更好地、有效地进行课外阅读，所以应该尽早、尽快地转变语文学习观念。

2.激发学生的阅读兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师！”兴趣是最好的学习动力。所以培养学生的阅读兴趣是开展课外阅读活动的关键。阅读是一种十分有趣的活动，然而现在许多学生不愿意，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。在新课改的背景下，我们更应该用实际行动去充分体现这句话的含义。中学生只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才会逐渐养成阅读课外读物的习惯。

3.适当减轻学生的课业负担。面对升学的压力，老师、家长和学生自己都会将很多时间花在对课本的“死守”上。新的课程改革要求要树立正确的教育教学价值观、质量观，靠时间、拼体力不是提高教学质量的科学方法。以牺牲学生的课外阅读来换取高分的做法无异于杀鸡取卵，这有悖于素质教育的原则，不是对学生、对社会负责的态度。

4.教师要加强指导

（1）应适当地指导中学生写读书笔记。读书不作笔记，便犹如雨点落入大海，无踪无迹。常言道：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，要让学生养成记读书笔记的习惯，勤于手抄笔录，以作为存、取知识的智囊。这其实就是一种知识积累的过程。如果边读边想，手脑并用，把有用的、有趣的、有启发的材料随时记下，日积月累，就能加深对读物的理解，增强记忆，积累知识。知识积累多了，就成了学问。

（2）应指导学生掌握正确的读书方法。首先，要让学生了解泛读和精读之间的区别，在选择不同读物时，都要进行不同读书方法的选择。有些书只要了解其大概情节、意思就可以，而有些则必须字斟句酌，反复咏叹，所以，老师要教会学生掌握选择不同阅读方法。其次，要让学生明确精读、略读和速读的正确选择。精读是指字斟句酌，边读边深入理解、思考的一种阅读方法。略读是指有目的、有重点、有取舍的一种阅读方式。速度即快速阅读，是指从读物中迅速吸取有用的信息，每小时的读速要高于3.5万字（约合每分钟600字）以上的阅读方法。

四、结语

综上所述，在新一轮课程改革正在实施的今天，无论是对中学生来说，还是对教育工作者来说，目前的课外阅读现状都是不容乐观的。对于教育工作者来说，目前，教学意识上和教学实践上还缺乏必要的反思和行动。所以，有必要对课外阅读这一块给予更多的关注，以促进中学生的语文素质和能力都有所提高。