独立医学院校临床技能中心建设研究

张秀茹 张晓阳

【摘要】临床实践教学是医学教育管理中的重要环节，临床技能中心的建设水平直接关系到医学生实践能力培养乃至今后的职业生涯。本文对临床技能中心建设的功能定位进行了分析，指出了临床技能中心的建设途径，以期提高实践教学质量和应用型人才培养质量。

【关键词】独立医学院校；临床技能中心；功能定位；建设途径

【中图分类号】R-42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0025-01

临床教学是医学教育的重要组成部分，而临床实践教学则是临床教学质量的重要保障，也是医学生成长为医生的重要途径和关键环节[1]。但是，近年来随着医疗制度的改革和医患矛盾的增加，使得医学生临床实践的机会锐减，加之执业医师考试方式的改革，给医学生在校期间的技能培训提出了很大挑战[2，3]。因此，加强临床技能中心建设对提高医学人才培养质量、提高实践能力具有重要意义。

一、临床技能中心建设的功能定位

1.保障基本教学，将临床技能中心建设成实验教学及课程开发基地

临床技能中心首要任务就是完成学生培养方案中核定的相关实验课程教学。通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生的基本实验思维、分析问题解决问题的能力，提高学生综合素质。同时，临床技能中心丰富的教学资源便于教师开展课程设计和课程改革，利于推动特色课程、相关教材的开发和教研教改项目的开展。

2.突出专业特色，将临床技能中心打造成特色专业技能培训基地

作为独立医学院校，以培养应用型医学人才为目标。适时适度开展专业技能培训例如体格检查、急救、外科手术等，对于实现理论实践结合，培养专业责任感具有重要意义。同时，早期接触临床也为下一步进入临床实习阶段奠定了坚实的基础，利于缩短实习适应期。

3.搭建展示平台，将临床技能中心打造成技能展示与训练考核基地

自成立以来，临床技能中心成为各个专业开展专业技能大赛和创新大赛的主要平台，营造了良好的学习与展示氛围，取得了良好的效果。同时，开展兴趣小组、录制相关教学视频，促进教学相长。此外，随着执业医师资格考试改革的推进，加快多站式考核基地建设也成为技能中心建设过程中迫在眉睫的课题。

4.心系社会服务，将临床技能中心开发成社会科普与公共服务基地

在实现教育教学功能的同时，通过定期向社会开放，开展健康知识科普宣教以及充分发挥专业特色开展义诊等活动，加强学院与社会的联系，既可以培养学生的人文素养，提高学生的职业责任感，又可以提升社会对学院的认可，起到良好的社会效应。

二、临床技能中心建设途径分析

临床技能中心在独立医学院校学生培养过程中发挥着及其重要的作用，某种程度上讲，临床技能中心的建设水平和管理效率直接反应整个学院的教育教学与人才培养水平。因此，临床技能中心的建设应该是长期的、不间断的，软硬件规划与建设应实现全面协调发展，只有这样才能满足不断发展的社会医疗需求[4]。

1.加强临床技能中心内涵建设，增强软实力

（1）加强文化建设，构建医学文化育人良好氛围

随着社会的发展和进步，文化育人的功能越来越受到推崇和重视，要努力构建符合现代医学教育的良好医学文化育人氛围。着力开发建设医学文化长廊、医学探秘、医学科普、大家讲坛等多种内容，全方位宣传健康向上的医学文化，形成文化引领。

（2）科学合理配置相关人员，构建稳定的、高质量的人才队伍

临床技能中心要想实现高质量发展，必须重视和加强人才队伍建设，合理配置行政管理人员、专职教学人员以及教辅人员，保质保量完成管理协调、教书育人和后备保障工作。同时，制定人才队伍发展规划，开展各级培训，不断提高整体素质。

（3）完善管理制度，实现科学、规范管理，提高管理实效

完善的管理制度是临床技能中心高效运行的保障。近年来，临床技能中心制定了包括办公室管理、实验室使用、实验操作等共计17项管理规章制度，实现了对技能中心人和物多层次、全方位的管理，确保了各项培训和教学工作的顺利完成。

2.加强临床技能中心硬件建设，做好硬支撑

（1）精心设计，构建合理布局

合理的空间布局是实现功能优化和提高空间利用率的前提。因此，在整体设计和构思上要充分结合现有空间结构和要实现的功能，做到布局严密合理，功能配套完善，最大限度地发挥空间优势。

（2）资源整合，实现功能优化

为了进一步提升整体功能，实现资源整合优化和共享，学院结合专业特点和人才培养目标，筹划建立医护融合技能中心，构建包括常规体格检查室、临床技能训练室、智能模拟病房、多媒体示教室以及多站式考核室等功能完善的医护融合技能中心。并且可以根据教学发展和改革需要对各个功能空间进行临时调整，最大限度地实现了资源整合与共享[5]。

（3）虚实结合，推进设备升级

先进的仪器设备和丰富的教学方法是提升实践教学质量的重要保障。为此，学院加大资金投入，对老旧设备进行更新换代，同时增加仪器设备购置数量，使学生充分接触到先进的仪器设备，开拓思路，提升操作水平。尝试构建实验教学、示教演示、虚拟仿真等多种虚实结合的教学方法，积极发动同学、教师利用课余时间录制教学视频，丰富了教学资源库，提升了整体教学质量。

总之，临床技能中心的建设是高等医学院校适应社会需求，提高人才培养质量的重要途径，只有更新技能中心建设和管理理念，实现软硬件协同发展，才能充分发挥临床技能中心的作用，培养出高质量的应用型医学人才。

参考文献

[1]孔小丽，余惠旻.高校医学临床技能培训中心建设和管理的探讨[J].中国高等医学教育，2010（2）：95-96.

[2]高卉，白育庭，张文.临床实习教学中医患纠纷的成因及对策探讨[J]时珍国医国药，2010，21（1）：179-180.

[3]刘成玉，李云芳，王元松，等.以临床基本技能培养为核心的临床技能学实践教学体系的建立与实践[J].青岛大学医学院学报，2013，49（5）：461-464.

[4]耿广琴.加强临床技能实训中心建设促进实践教学的可持续发展[J].西北医学教育，2009，17（5）：868-869.

[5]王粤，姜平，杨志平，等.临床技能中心的建设意义与功能定位[J].解放军医院管理杂志，2006，13（3）：243-244.

作者简介：张秀茹，女，（1982.6-），河北省人，理學硕士，教育管理。