中职机械类专业AutoCAD课程教学中存在的问题及改进

杨剑 肖洪峰 邱进

【摘要】目前，中职机械类专业已经开设了AutoCAD课程。如何提高AutoCAD课程教学的吸引力，改革传统教学中乏味和枯燥的教学现状，将学生学习的兴趣调动起来，是亟待中职机械类专业教师解决的课题。本文从合理选择教材，完善教学内容，采用灵活多样的教学方法，实施科学的评价方式等几个方面，提出了改进AutoCAD课程教学的途径。以期提高课堂教学效率，为促进中职机械类专业学生将来更好的就业，奠定良好的基础。

【关键词】AutoCAD课程教学；中职机械；问题；对策

【中图分类号】TH126-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0114-01

作为一种通用的计算机辅助设计软件，AutoCAD具有非常广泛的运用。在中职机械类教学中，运用AutoCAD软件，来绘制机械图形。主要是培养学生实践操作能力。AutoCAD包含着广泛的内容，但中职生因为水平参差不齐，具有较差的学习基础，因此学习起来比较吃力。为此，教师应在教学实践中，不断创新教学方法，使学生更好的掌握更多的知识点，真正提高课堂教学效率。

一、AutoCAD课程教学存在的问题

1.缺乏明确的教学目标

AutoCAD软件具有非常广泛的应用范围，而在中职机械类专业的教学中，因为课时安排不够，没有突出专业的方向性。仅仅侧重于对软件基本操作技能的学习，不注重培养学生的专业素养。对于岗位的工作任务，学习仅仅依靠软件很难操作完成。因为不具备一定的应用能力，很难适应岗位需求。所以该课程在设定教学目标时，应紧密结合其他专业，以机械制图为基础，对更多的具备专业素养的合格人才进行培养。

2.缺乏完善的课程教学内容

目前，在机械类专业教学中，普遍缺少训练案例。若是AutoCAD教学中的练习图形和教学案例，全部采用教材中的几何图形，那么学生在绘制实际的工程图样时，就会出现绘制的图形与机械图标注不符，绘图速度慢等问题。同时，课程教学内容未能有机的结合其他课程，忽视了机械各专业方向特色，理论与实践严重脱节。

3.缺乏灵活的教学方法

AutoCAD教学中主要是突出应用性，重视培养学生设计绘图的实际操作技能。但很多教师在教学过程中，依然沿用传统的填鸭式等教学方法，使学生学习兴趣不高，不能牢固的掌握计算机绘图技能。

4.缺乏合理的考核评价机制

AutoCAD课程具有较强的实践性，传统主要是以期末考试成绩作为评价学生的标准。这种评价方式具有一定的弊端，既“一考定终身”。导致学生在平时不认真学习，考试时候作弊。同时，因为学生平时成绩所占的比例较小，缺少对学生完成任务的评价，所以很多约束力差的学生在上机练习的时候，去干别的事情，或者去打游戏。

二、中职机械类专业AutoCAD课程教学的改进策略

1.选取的教材要突出实用性

职业教育的培养目标，是以能力为本位，以就业为导向。中职机械类专业AutoCAD更要注重对学生技能和实践的训练上。为此，在教材的选择上，应首选“任务驱动、案例教学”。遵循易学易懂和实用性原则，将繁琐和复杂的理论知识简化，是这类教材和知识的编写思路。通过设计具体的案例，分析和讲解教材的难点和重点，激发学生学习的好奇心。学生在完成具体的学习任务的过程中，也对大量实用的绘图技巧不断积累，主动分析问题和解决问题，充分满足个人的成就感。教师要对最新的动态不断关注，对于同类教材广泛涉猎，并对合适的教材精心选择。这样既方便教师备课，也方便学生课后复习。在教学过程中，教师还可自主研发教材，将一些典型的训练用的实际工程图案例添加其中，使教学自成体系。例如，针对汽车类专业，可将绘制汽车零部件项目添加其中，针对焊接项目，对一些焊接工艺绘图方面的案例进行重点讲解。

2.采用项目教学法

根据教材的顺序先理论后实践，是传统的AutoCAD教学方式。由于AutoCAD具有很多的功能，因此传统教学方式，往往具有较长的授课时间。而中职生学习基础相对薄弱，自主学习能力较差，很少有人在课后能主动学习，因此对于AutoCAD课程的内涵不能真正领悟。学生不具备较高的独立操作软件的水平，操作时候只会简单的模仿。而将项目教学法运用到AutoCAD的课程教学中，在增强学生实践应用能力的同时，也能使以上问题得到有效解决。教师在项目教学中，首先需要对一些机械工程图进行设计，并在项目中融入相关的知识点。在将具体的项目设计好之后，首先需要学生明确学习目标，对相关知识点的作用充分了解。然后，在独立或合作完成项目过程中的相关命令和内容。项目训练应以实际训练为主导，突出学生的主体地位。学生只有充分参与，不断积累绘图经验，对项目中的各个命令操作熟悉和了解，才能在实际绘图中能灵活运用AutoCAD。在分析项目案例的过程中，教师应提醒学生需要注意的事项，引导学生探讨解决问题的思路和方法。这样既对学生实践应用能力进行了培养，同时又使AutoCAD的教学任务顺利完成。

3.制定科学的考核评价方式

为了切实提升学生的综合素养，教师应对传统的考核评价方案进行改革。采取形成性考核制度，将平时成绩的比重适当提高，因为平时成绩，真实的记录了学生所完成每一个训练项目的成果。通过这种方式，激励了学生主动参与。全程采用机考的方式，将笔试考试的方式废除，规定学生在有限的时间内，将指定的图形绘制完成。同时，学校还可立足于实际情况，对绘图员考证项目进行设置。通过本课程的学习及培训，学生在考试及格后，颁发CAD技能等级证书，为将来更好的就业夯实基础。

三、结论

AutoCAD课程具有广泛的应用范围和极强的操作性，教师在教学实践中，应不断探索，大胆改革传统的教學模式。围绕课程教学目标，为更好的满足岗位需求，采取有针对性的措施，解决教学中出现的问题。以实现最优化的教学效果，促进学生将来更好的发展。

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