试论影视资源在小学英语教学中的有效运用

吴海妮

【摘要】改革开放以来，我国的政治经济不断发展，对外开放的程度也日益增强。在全球经济一体化的今天，英语作为一门全球使用最广泛的语言早已渗透到我们生活的方方面面。语言学习应该从小开始，小学作为英语学习的启蒙阶段，进行有效的英语学习是十分必要的。在传统的小学英语教学模式下，学生对词汇、句子、语法等的读写都是通过教师或者听录音广播来进行的，缺乏语言学习的实践。随着教育设施的不断完善，现代多媒体教育工具的应用也日益广泛，教师要善于利用现代化的教育资源来进行教学。教师如果在小学英语教学中应用影视资源，必然大大提高英语课堂的教学效率，因此本文就影视资源在小学英语教学中的运用优势出发，就影视资源在小学英语教学中的应用问题展开分析探讨。

【关键词】影视资源；小学英语；有效运用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0205-01

科技的日新月异使得小学课堂充满了现代化的教学工具，现代教学手段在小学课堂上已经不足为奇。小学英语教师利用一些多媒体工具，可以将影视作品在课堂教学中呈现给学生，根据外研版的《英语课程标准》，学生在小学毕业时英语水平应该达到二级，即对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互相问候，乐于了解异国文化、习俗等。而影视资源的运用可以很好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言表达能力以及听力等。在小学英语课堂中，教师要不断根据教学情况进行经验总结，教学方法不断与时俱进，形成一套有效的英语教学方法，在最大程度上促进学生的英语学习。

一、影视资源在小学英语教学中的运用优势

兴趣是最好的老师，在小学英语教学中，教师如果能够在课堂上有效运用影视资源，能够在极大程度上激发学生的学习兴趣；利用影视资源教学，其实是学生自我观看和学习的一个过程，学生能够积极主动地参与到英语课堂中，培养他们的自主学习能力；影视资源兼具了声音画面等多个方面，给学生的感官以刺激，学生能通过影视资源锻炼自己的英语听力、口语等多方面的能力，从而促进小学英语教学的多元化，促进学生的全方面发展。小学是英语学习的初始阶段也是最重要的阶段，影视资源的运用可以让学生对英语的兴趣更加浓厚，理解更加深刻，培养出能力出众的英语人才。

二、在小学英语教学中有效运用影视资源的策略

（一）选择恰当的影视资源

在小学英语教学中，运用影视资源有利于激发学生的学习兴趣。但是影视资源的运用也是讲究方法的，现阶段部分小学可能已经运用了影视资源，但其中还存在许多的缺陷，比如在影视资源的选择上就存在严重的问题。教师在选择影视资源的时候，没有考虑到学生的具体情况，如学生的英语水平达到了什么程度，选择的影视资源是否符合学生的年龄阶段，学生能否从影视资源中学到知识等都是教师在选择影视资源的时候需要考虑的问题。例如在外研版小学英语第一模块Hello和How are you的单元学习中，教师找的影视资源应该贴近生活，此时学生的英语水平还在初级阶段，说话语速慢、说话方式简单，且有关于此模块打招呼的影视作品应该优先选择。除此之外，小学生的年龄阶段决定了动画片对他们的吸引能力很强，教师在教学时就可以选择英语动画《聪明汽车城》的第二集，让学生学习早上打招呼的对话。

（二）依据课本，提高教学效果

小学英语课堂中运用影视资源可以营造良好的课堂氛围，提高教学的效果和学生的综合英语素质。现阶段，许多的小学英语教师在课堂上运用影视资源的过程中，缺乏相应的英语课堂教程设计。举个简单的例子，教师在课堂上运用影视资源的时候，与课本知识相脱节，随意的播放一些影视片段，学生仅仅只是娱乐性的对影视资源进行观看，忘记自己的学习任务，不能从中学到英语知识。比如五年级上模块九的She was very happy，讲了关于幸福和快乐，教师就可以选择梦工厂的票房佳作《怪物史莱克》（SHREK），让学生们明白相貌的丑陋或者魅力并不能决定什么，只要拥有一颗善良的新就能产生美好和幸福，这部影视作品不仅十分的有教育意義，也让学生在电影中学习关于幸福快乐的词句。

（三）提高影视资源的运用技术

在影视资源的运用过程中，许多教师在寻找影视资源的时候，时常会出现资源不能正常播放或者只有英语字幕等情况，教师也缺乏一些必要的剪辑和编辑影视资源的能力，难以形成适用在课堂上播放的短片。因此，教师要利用自己的课余时间，学习影视资源的剪辑编辑。除了教师自身进行学习外，学校也可以定期对教师进行培训，促进教师在课堂上对影视资源的运用能力。比如教师在英语课前要做好充分的准备，检查下载的影视资源是否可以正常播放，剪辑的片段是否易于理解等，总而言之要让学生容易理解观看。在影视片段中，教师还可以自己编辑一些东西进去，比如遇到好的英语句子，教师可以在影视片段中做出批注，让学生能够注意到知识点，再比如遇到简单的一些对话或者问句如Do you like eat fruit？教师可以暂停影视资源的播放，让学生相互讨论这个问题，或者师生之间就这个问题进行互动，让整个课堂氛围变得热烈起来，实现以学生为本的教育理念。

（四）调动学生，共同参与

英语作为一门语言类学科，在传统的教学方式下，学生说英语的机会很少。因此，教师要运用影视资源调动学生积极性，让每一个学生都参与其中，每一个学生都有能够进行英语口语的锻炼。教师可以给学生播放《超人总动员》（The Incredbles）这部电影，本片旨在教导学生平凡人也可以不平凡，超人也会有烦恼，这个世界只要有爱就会有希望，就会有奇迹。这部电影有将近两个小时，教师可以给学生布置任务，让他们自行组队对影片中自己印象深刻的部分进行表演。小学生有爱模仿的天性，他们的表演欲望、展示欲望十分的强烈，教师正好给了他们一个平台，与此同时，学生在表演的时候需要说英语，这正是对他们英语口语表达能力的锻炼。

三、结束语

通过上文的分析可知，影视资源在小学英语教学中得到有效运用，对英语的教学有很大的价值，影视资源以其自身所特有的形象性，将一个个英语故事展示出来，对培养小学生的英语学习兴趣有着不可比拟的重要作用。教师也要在影视资源的运用过程中，不断学习和运用影视资源的方法，提高自己乃至整个小学英语的教学水平，让学生能够从小就接受良好的英语熏陶，在日积月累中该逐渐提高自己多方面的英语水平，为学生未来的英语学习打下坚实的基础，为我国培养国际化的人才做好充足的准备。

参考文献

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