英语绘本教学在小学英语口语教学中的应用探讨

【摘要】口语教学是小学阶段培养学生英语应用能力的重要模块。口语训练方法的选择以及口语素材的利用是影响教学效果的主要因素。随着现代教育的不断发展，越来越多的教师认识到了绘本在激发学生学习兴趣，锻炼学生口语能力方面的作用。基于此，本文从小学英语口语教学实际出发，结合英语绘本的应用价值，分析其在口语教学中的应用方式，以期对提高小学生的口语表达能力有所助益。

【关键词】英语绘本；小学英语；口语教学；应用方式

【作者简介】林慧 （1979.9- ），女，汉族，广东茂名人，本科，电城镇海茂小学教师，小学英语高级职称，研究方向：小学英语。

一、英语绘本在小学英语口语教学中的应用价值

从1658-2009年，在代表世界绘本发展史的35本世界著名的经典绘本中，英语国家的绘本占了22本，同时，英语作为世界通用语言，其他国家的经典绘本均已译为英语。在西方教育体系中，经典绘本由于其文字凝练、画面优美、意境丰富等独特魅力，受到越来越多教育工作者的青睐。而在我国小学英语教学中，绘本的引入和应用也逐渐受到教师的重视，口语能力作为小学生英语应用能力的具体体现，在英文绘本中也能够找到更多的教育资源。英语绘本在小学英语口语教学中的应用价值一方面体现在能够提高学生对情境的理解能力，并产生表达的意愿，绘本在故事情节设计，词汇、语句的选择上都经过了巧妙的构思，而学生也能够在独特的绘本语言强化表达的体验；另一方面体现在对学生想象力的激发上，绘本中充满了童趣和想象，给小学生留下了广阔的想象空间，进而激发了表达、想象的兴趣。

二、英语绘本在小学英语口语教学中的应用方式

1.根据小学口语教学要求，优化英语绘本的选择。经典的英文绘本可以作为课堂资源，对学生的口语进行有效训练，但是并不是所有英语绘本都适应小学生的口语教学，因此，在英语课堂设计中，教师应该切实结合学生的英语能力和口语训练目标，对英语绘本进行筛选。在筛选过程中教师应该注意以下几点问题：（1）绘本的篇幅要短，小学生的英语词汇量有限，且注意力难以长时间集中，因此，教师应该适当控制绘本篇幅，让学生在2-5分钟的朗读中提高最大限度地获取口語信息；（2）文本内容要尽量简单，并与学生的现实生活贴近，口语是生活中的日常用语，因此，教师应该善于利用生活化、趣味化的绘本内容为学生提供学习资源；（3）故事要生动有趣，这是保证绘本对学生吸引力的必然要求，在趣味化的绘本故事中，教师为学生设计口语训练主题，从而降低口语教学难度，提高学生的口语表达的主动性。

2.利用英语绘本特点，提高口语教学效率。在小学英语口语教学中，教师应该善于挖掘绘本中的教学因素，充分利用绘本的特点，为学生打造高效的口语课堂。在教学设计中，教师可以利用多媒体课件，对绘本中出现的高频词汇、短语、句式等进行总结，例如在《From head to toe》的绘本教学中，教师在指导学生完成绘本阅读之后，对绘本中“I am a _____ and I am a _____。Can you do it？I can do it！”这一反复出现的句型进行总结，并指导学生从绘本出发，对生活中常见的动物进行描述，以锻炼其表达和想象能力；此外，教师还可以利用绘本的趣味性，为学生设计口语练习游戏，例如在《This is Me》的绘本教学中，教师根据学生已经掌握的eye/nose/mouth/face/finger等词汇出发，为设计游戏，即一个学生说出“Show your _____！”时，另一个学生必须要做出反应，这样趣味化的教学设计对于口语氛围的构建，教学效果的提升具有重要意义。

3.结合情景教学，突破英语口语表达难点。英语绘本在小学口语教学中的应用不仅体现在其对学生英语词汇的积累上，还体现在对教学环境的构建，以及对学生情感、态度的引导上。在小学口语教学中，教师可以利用绘本为学生设计生动有趣的情景，例如在《The doorbell rang》的绘本学习中，教师可以根据绘本内容为学生设计情景，在故事一开始，干净整齐的房间非常宁静祥和，但是随着学生越来越多，地板就永远拖不干净，衣物玩具也越来越多，而这时有人敲门，屋内的人可以根据对这个人的描述逐渐形成清晰的轮廓，并猜想门外的人是谁。这样趣味化的教学设计打破了传统口语训练中，单纯的主体对话，让学生能够在故事情节的推动下，自觉产生应用英语的意愿，并在对话、交流中提高表达能力。

三、结束语

总之，英语绘本作为一种重要的教学资源，其在口语教学中有着广泛的应用空间，因此，小学英语教师应该重视对绘本的选择，结合小学生口语能力培养要求，利用绘本构建生动有趣的教学情境，拓展课堂教学领域，创新口语教学方法，提高口语教学效果。

参考文献：

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