基于关键能力提升的小学英语诵读策略探究

【摘要】诵读是将教材文本与阅读联系起来的桥梁，也是加深记忆，提高英语学习效果的重要方法。本文对基于关键能力培养下的小学生诵读策略进行了研究，提出了如何让小学生养成良好的诵读习惯、如何培养小学生的诵读技巧以及在选择诵材料方面应该注意的问题并说明了提高小学英语诵读能力对于学好英语的重要意义。

【关键词】关键能力；英语诵读；策略

【作者简介】郑丽虹，江苏省常州市武进区马杭中心小学。

英语诵读是掌握英语的重要途径，俗话说“读书百遍，其义自通”，这也说明诵读在英语语言学习中的关键作用。小学生在英语学习的过程中，通过大量的诵读能够帮助学生更好的理解课文内容，增强记忆力，形成良好的英语语感，提高英语的口语表达能力。随着经济全球化时代的到来，英语作为国际通用语言受到了越来越多的重视，而英语诵读能力是英语语言技巧的核心能力，也是英语学习者的必备技能。小学英语是学生英语学习的基础阶段，只有在这个阶段打好基础才能为以后的英语学习铺平道路。

关键能力最早是由德国的社会教育学家梅滕斯于1974年首先提出来的，是指任何一种职业都必须具备的专业知识以外的一种能力。培养关键能力对于人的个性完善和职业规划都很有帮助，能够让人受益终生。对于小学英语学习来说，提升小学生的关键能力也很重要，不但能够让学生迅速掌握教材的内容，而且还能培养学生课本之外的能力，因此英语教育工作者应该以关键能力提升为目的，提高小学生的英语诵读能力。

一、让学生养成诵读的好习惯

小学英语诵读实际上就是把教材的内容转换成口语进行表达的一个过程，在诵读过程中不能仅仅要求学生掌握认读的能力，还要让他们学会准确的发音，确保语调的准确。首先要对教材内容进行通读，然后用正确的语音语调再进行模仿诵读，这样不但能够加深对于教材的理解，还能进一步熟悉英语的语境。学生诵读的形式可以多种多样，比如采用角色扮演和情景再现等手段，让学生深入到英语语境中，通过自己对于教材内容的理解转化成口语化的内容，这样不但能够提高学生的思维能力，提升学生的主动参与性，而且还能让他们对西方的语言习惯和文化背景有更加深入的了解，取得良好的实践效果。另外老师可以让鼓励学生在家中多阅读教材内容或者一些课外的英语资料，家长将诵读过程录制下来在班级播放，让其他同学都能够一起分享并讨论诵读的内容，这些都有助于提升学生诵读的自信，让学生养成良好的诵读习惯。

二、培养学生有效的诵读技巧

小学生由于刚刚接触英语阅读，在诵读技巧方面还有所欠缺，因此老师应该传授给学生一些有效的诵读技巧，让学生不再对诵读感到困难，提升学生的英语诵读兴趣。小学英语的诵读基本上分为三种形式，一是略读，二是细读，三是寻读。略读和细读是对一篇英文资料进行大致的诵读和详细的诵读，一般来说不需要什么技巧，老师应该加强的是对学生寻读技巧的培养。寻读是让学生根据自己的目的有针对性的进行阅读，在诵读之前先明确要了解的问题，然后通过诵读来寻找答案。这种针对性的阅读不但能够加深学生对于英语阅读资料的理解，同时还提高了诵读的效率。在以后初中、高中阶段的英语学习，阅读理解是很重要的一部分内容，如果学生在小学阶段就掌握了寻读的技巧，就能在有限的时间内更好的做好阅读理解题目，提升英语学习的效果。众所周知，要想学习好英语首先要学好词汇，只有具有丰富的词汇量才能在诵读过程中理解整篇文章的意思。而对于小学生来说，英语词汇的学习是他们最难的部分，很多学生就是因为词汇量不够最终对诵读越来越失去兴趣，词汇欠缺会对学生的诵读造成很大的障碍，因此要想提高学生的诵读能力，词汇量的掌握是关键。

三、为学生选择合适的诵读材料

兴趣是学生学习英语最好的老师，要想培养学生的诵读能力首先要让学生对诵读感兴趣，因此必须为学生选择他们感兴趣的诵读材料。根据小学生的认知特点和诵读需求，老师应该尽可能选择一些趣味性较强的具有故事性的诵读材料，诵读内容应该与小学生的日常生活息息相关，这样才能让学生对诵读内容感兴趣，从而主动的进行诵读。目前苏教版的小学英语教材就是一套贴近小学生日常生活的很有趣的诵读教材，教材中的课文一般都是通过对话的形式来展开的，包括了英语的日常口语以及一些常用的单词，每一篇课文之间也都具有一定的联系，这样就能保证学生诵读的连贯性，不但降低了诵读的难度，还提高了学生的诵读兴趣。

總之，英语诵读能力是小学生英语学习阶段的关键能力，而现阶段对于小学英语的评价制度对学生诵读能力的培养是不利的，在很长一段时间学校对于学生的诵读能力不是很重视，而实践却表明，基于关键能力来培养小学生的诵读能力对小学生的诵读乃至英语学习都有很大的帮助，因此老师应该运用各种教学手段提升小学生的关键阅读能力，让他们养成良好的诵读习惯，只有这样才是培养小学生英语学习的正确途径。

参考文献：

[1]郑丽虹.浅谈如何通过新教材提高小学生的英语诵读能力[J].校园英语，2016（32）.

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