美好的教育，从自由的选择开始

美好的教育，从自由的选择开始——我想，这句话理应成为21世纪所有教育人的共同信条。

事实上，一个不能提供选择的教育，古往今来都很难称得上“美好”。正如我们曾经经历的那个时代，除了标准答案和高考独木桥，中国学生几乎没有别的道路和可能性。长此以往，所谓“因材施教”的教育理想，所谓“和而不同”的君子人格，就永远只能停留在遥远的乌托邦里。

但在今天，办一所“有更多选择的学校”，已经成为无数教育人汲汲奋斗的目标，并且有了体制内外多形态的成功探索。在此，我们以国内三所不同类型的“先锋学校”为例：

其一，北大附中，这些年一直致力于体制内的结构性改革。改革目标直指根本——所有学生实现“无班级，全选课”的学习方式。而目标的背后则是一系列整体设计：取消班级，把全校学生分为八个自治书院；取消班级教室，实行全学科教室走班制；学生以学年为周期自由选择学习科目，自己设计自己的课表；而学校课程则由四大学院提供，涵盖高中生成长的方方面面，供学生自选……

尤其值得一提的是，为了让学校课程有更加多元的选择性，北大附中探月学院甚至直接由社会力量在校内举办。

其二，蒲公英泉源学校。这所全国知名的小规模实验学校，至今已走过了三个变革阶段：创立之初，经过对教学内容的模块化整合，致力于帮助学生按照自己的进度与节奏学习；两年以前，开始展开长时段分小组项目式学习，致力于帮助学生跨学科深度学习，并在协作中发现自己的优势，明确发展方向；半年前开始国际班招生，依托国际教育资源优势，拓展学生按自主愿望选择升学的多元通路。

最后是本期封面报道——广东碧桂园学校，创办23个年头，堪称国内最为成熟的国际学校之一。“碧桂园”从小学到高中，总共为学生提供了覆盖国内到国际多升学途径的七大课程体系，以及6年级、9年级、10年级的三次选择与分流机会……

那么，这些“先锋学校”为我们昭示了怎样的学校转型方向呢？简单描述其共同特征，可以看见当下及未来的优质学校，将不再是一个个提供单一固定学习内容的教学平台；而是一间间玲琅满目的课程超市、一组组不同能力的展示舞台、一个个多元文化的集散基地……

最后要说的是，走过“千军万马独木桥”的时代，我们理应倍加珍惜今天的教育格局，珍惜当下中国成百上千的国际学校，给我们提供的自由选择机会。这也是《新校长》杂志选择以“国际学校中国图谱”为本期内容的初衷。当然，还有一个出发点就是，这些国际学校的学习方式、课程架构与运营机制，对全中国所有的公办与私立学校，都深具启发意义。