人文教育在高职体育教学中的渗透研究

李红梅 郑新

【摘要】教育的目的是为提高学生综合素质水平，提高其文化素养。自改革开放以来，我国教育不断深化改革，随着对教育的不断重视，将终身教育理念渗透到各个教学领域中去成为现今教育改革的重点之一。因此，现今我国教育提倡德、智、体、美全面发展。基于此，人文教育应运而生。

【关键词】人文教育；高职体育；教学[1]

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0007-01

引言

习近平总书记就“加快职业教育”做出重要指示，高职教育的发展逐渐步入正轨。随着我国教育对德、智、体、美全面发展，为顺应时代发展，现今我国高职教学也在不断深化改革。体育教学作为现今培养学生综合素质能力的主要科目之一，其基于现今高职教学中的重要性不容小觑。且终身教育理念以及终身体育理念相互交融对促进学生整体水平有着重要意义，因此，现今高职教学对体育课程的开展愈加重视。人文教育的主要目的是为提高学生人文精神，换言之，人文教育对促进学生理解终身教育以及终身体育理念有着举足轻重的作用，基于此，为大力发展我国高职教育，本文就：“人文教育在高职体育教育的重要性”做出简要分析[2]。

一、简析人文教育基于高职体育的内涵

人文教育是指對于学生进行过人性境界提升，个人社会价值，理想人格塑造的实现价值。换言之，即培养学生正确的人生观，道德观，学习观。其实核心是涵养人文精神，实质即是人性教育。高职体育现今的现状即是学生对终身体育意识不强，使得高职体育教学滞后，学生综合素质得不到显著提高。因此，高校体育课程结合人文教育显得至关重要。

高职体育教学中开展人文教育，其主要目的是为以学生为主体，教师则在教学过程中引导学生树立终身体育的思想，从而在为学生提高综合素质的同时，为学生今后生活中的综合素质开展奠定良好的社会基础。在此背景下，不断提高学生对体育课程的积极性，并创造和谐的师生关系，以此促进高职体育教学成果的最大化。

二、高职体育教学中人文教育的重要意义

1.顺应社会对人文教育的需求

人文教育在社会发展过程中不断深化改革，其主要目的是为顺应时代的发展促进学生的发展。因此，高职教育为顺应时代的发展，应与人文教育相结合，使得学生在学习过程中提高对社会的认知，将其所学的体育知识与社会生活相衔接，并在此过程中树立终身体育意识，从而坚持锻炼。高职院校体育教育的主要目的是为向社会培养更多专业性人才，并为其树立正确的道德观，从而促使社会发展。由此可见，人文教育是现代社会发展的根本价值，是现今教学改革的重点，更是科学发展观的需要。

2.顺应体育学科对人文教育的需求

高职体育教学的不断深化改革，其重要目的是为发展学生正确道德观，以及培养学生身体素质，从而使得高校人才为社会发展做出贡献。人文教育的对提升学生的思想以及道德观具有重要意义。因此，高职体育教育为大力提高其课程教学成果，需将学科与人文教育相结合，促使学生的全面发展。

3.顺应学生对人文教育的需求

学生的教育需求是培养学生学习兴趣的关键，只有激发学生学习兴趣，才能提高学习积极性。高职体育课程不同于其他专业课程，其必须使得学生身临其境的加入，才能提高学生的全面发展。传统教学对体育课程不重视，因此一般采用传统的体育教学模式进行课程开展，并进行教学布置，使得学生无法顺应自身的需求进行课程选择，从而导致学生学习兴趣不浓，课程教学成果滞后。人文教育倡导学生作为整体，重视学生的认知与发展，在此基础下，体育课程会逐渐满足学生的学习需求。这样学生作为主体的教学模式，会逐渐使学生在学习过程中找到自我，从而提高学习积极性，以此促进高职体育教学的发展。

三、高职教育中运用人文教育的具体措施

1.重视人文教育

现今导致高职院校体育课程开展滞后的主要原因则是因为对人文教育的不重视，过于注重理论教学知识的教学，虽使得学生的专业性知识得到升华，但是忽视了教育过程中的人文化处理，会使得学生的整体综合素质得不到很好的发展。与此同时，传统的课程是教师作为教学主体，从而使得学生无法发挥其主观能动性，也无法为社会提供专业性技术人才。因此，提高高职体育教学成果的关键因素是使其重视人文教育，并在教学过程中不断创新教学方式，发挥人文教育的优势，与学生的特点相结合，具体问题具体分析，促使人文教育与体育教育结合的最优化发展。

2.强化人文教学环境

传统的体育教学课程的开展，因属于归纳性教学方式，这样的教育方式虽会使得学生专业性技术更加系统化，但让学生逐渐产生厌学心理，从而使得体育教学成果滞后，且不利于培养学生的全面发展。教育的目的是为提高学生专业素质，提高学生文化素养，并教育学生如何做人，如何做事。高职院校也不例外，其课程的开展并不只是仅仅局限于为社会提供专业性人才，更是为以发展学生自身素质为基础，培养学生独特的魅力。因此，强化人文教学至关重要，并在其基础上进行教育方法改革，在教学过程中促进学生的体能与情感的迸发，以此激发学生学习兴趣[3]。

3.增强人文教育的教学内容

现阶段高职体育教育滞后的主要原因是由于其教育模式到达了一个瓶颈期，且学生对高职体育教学存在误解，从而出现错误思想，即认为体育教学不重要。生活化教学的加入使得学生逐渐明白体育教育基于现今生活的重要性，也逐渐体会到终身体育理念的对其今后发展的重要作用，因此，高校体育教育应趁热打铁增强人文教育的教学内容，在加强学生体能训练的途中挖掘其教学过程中的人文因素，提高学生对于课程的理解度。现今的高校体育课程已经很好的反映出现今人文教学的重要性，以此激发学生学习兴趣，促进高校体育教学成果的最大化。

四、结束语

由此可见，人文教学基于现今高职教学的重要性。人文教育是现今提高学生综合素质能力的重要途径之一，因此，高职体育教学改革为实现新时期教育改革目标，深化人文教学理念是关键，以此促进学生对终身体育精神以及终身教育思想的理解，从而推动高职院校的体育教学成果，实现学生的全面发展[4]。

参考文献

[1]段东君.关于人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（16）：26.

[2]毛震.人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].中小企业管理与科技，2015，（20）：194-194.

[3]陈玉红.人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].体育时空，2015，（13）：82-82.

[4]李中武.湖南省人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].佳木斯教育学院学报，2014，（4）：425-426.