剖析微博文化及其对高校思政教育工作的影响

牛天宇

【摘要】微博是一种新兴的网络文化载体，其文化对于高校思想政治教育工作而言犹如一把“双刃剑”。如何将微博文化中的有利因素用于高校思政教育工作中是二十一新世纪以来我国教育行业关注的一个重要问题，需要有关部门及个人引起高度重视。本文主要介绍了微博文化的基本含义，分析了微博文化对高校思政教育工作的利与弊，进而提出一些建设性意见。

【关键词】微博文化；高校思政教育工作；利弊分析；有利因素；影响

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0013-02

众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国的教育事业得到质的飞跃，逐渐完成了由量变到质变的转化。微博文化作为一种新兴网络文化形态，而思政则是高校教育工作中一个核心部分，两者表面看似没有联系，实际上息息相关、紧密联系，主要是因为两者的受众对象均为大学生。今天，本文就以“剖析微博文化及其对高校思政教育工作的影响”为主题进行探索，为我国教育事业进一步发展贡献微薄之力。

一、微博文化概述

随着我国国民经济的高速发展，我国计算机技术、多媒体网络技术以及现代通信技术迅猛发展，促使我国人民群众的生产生活以及文化构成体系得以深化改革。据调查可知，现阶段，网络文化已经逐渐成为人类文化构成体系的重要部分。政治上曾经探讨过这样的一个问题——一个新兴的消费热点的出现，往往会带动一個产业或者多个产业的兴起和发展。基于此，计算机网络一经出现，就受到社会各界人士的广泛应用，随之出现了多种多样的网络文化载体，呈现多元化趋势，可谓是形成了一种“百家争鸣百花齐放”的局面，主要包含有BBS、OICQ、MSN、网络博客以及微博等。随着时间的推移，部分网络文化载体逐渐成为人民群众日常生活、工作中至关重要的一个部分。笔者通过调查发现，现阶段，最受社会各界人士追捧喜爱的网络文化就是微博文化。微博与网络博客相比而言，能够发布的信息量有限，比较短小方便，并且微博还具有一些独树一帜的特征，受到各行各业人士的青睐。微博文化的主要特征表现为以下三个方面：第一，微博文化的可接受范围非常广泛；第二，微博文化的发布终端非常多；第三，微博文化的传播速度非常快[1]。

二、微博文化对高校思政教育工作的利弊分析

笔者通过调查发现，我国高校的莘莘学子，非常喜爱微博文化。大学生喜爱微博的原因多种多样、千奇百怪，有些学生认为使用微博能够用于追星，有些学生则认为使用微博能够扩大自身的交际范围，而有些学生认为微博能够抒发自身的情绪等……微博文化犹如一把双刃剑，给我国高校思想政治教育工作带来发展机遇的同时，也带来了一定程度上的挑战。微博文化的门槛较低，里面充斥着各种各样的信息舆论，大学生很容易接收许多不良信息，进而误入歧途。但是，彻底摒弃微博文化是不现实的想法。基于此，高校思想政治教育工作者应该紧跟时代发展的潮流，紧扣当代大学生学习的需求，巧妙地剖析微博文化对思想政治教育工作的积极影响以及消极影响。

1.微博文化对高校思想政治教育工作的消极影响。微博文化由于其独特的特征，对大学生的日常生活以及三观的建立会带来一定程度上的冲击，影响大学生树立正确的价值观、社会观以及世界观。这些消极影响主要表现在以下几个方面：第一，当代大学生过于沉迷于微博文化，严重影响了高校思想政治教学的效率以及质量。众多大学生将微博文化当作自身的一个精神寄托，大学生认为微博是展示自身的一个平台，学生在微博文化中能够实现自我满足感，导致学生沉迷微博文化，课堂中不能够集中注意力；第二，微博文化中充斥着各种各样的信息，其中的低俗信息严重影响大学生的言行举止，阻碍学生树立正确的三观。并且，微博文化中有许多关于拜金以及享乐的话题，进而影响了大学生的价值取向，促使学生之间的等级观念加强，不利于培养学生的合作意识；第三，微博网站的诸多恶意链接，严重毒害大学生的精神思想。随着微博文化的日趋发展，许多不法分子乘虚而入，在恶意网站上设置相关链接，进而来宣传黄赌毒等恶劣文化，严重影响大学生的身心健康；第四，微博文化具有煽动性，容易造成不可估量的后果。微博作为一种新兴网络文化载体，其具备有便利性、互动性以及传播迅速性的特征，促使某一观点信息能够在一定时间范围内进行大规模地传播。并且，微博平台没有相应的法律法规加以约束，微博上存在许多恶意观点，包括一些反中国共产党、反国家的恶意观点，对大学生具有恶劣的消极影响。学生还未步入社会，社会经验缺乏，很容易被一些恶意观点“洗脑”，进而做出许多不好的事。高校思想政治教育的教学目标是提高大学生的道德素质以及综合素质，为我国奠定人才基础，显而易见，这类恶意观点与思想政治教育工作背道而驰[2]。

2.微博文化对高校思想政治教育工作的积极影响。由上文可知，微博文化其实是一把“双刃剑”，对于高校思想政治教育工作而言，具备有一定程度上的积极影响。笔者通过对相关资料的深入钻研，认为微博文化对高校思想政治教育工作而言的优势表现在以下几个方面：第一，微博世界能够将当代大学生真实的心理状态完美呈现出来，促使思政教师能够深入了解学生。众所周知，教师与学生进行情感沟通是保障高校思想政治教育工作顺利开展的必要前提和必然基础，只要学生喜欢思政教师，能够接受思政教师的教学方式以及教学内容，学生才能够实现由“被动接收知识”到“主动积极接收知识”的转换，进而对高校思想政治产生学习兴趣，有效提高高校思政教学的时效性。现阶段，教师与学生之间的情感交流非常少，导致教师不能够摸清学生的内心世界。基于此，高校思政教师可以关注班上学生的微博动态，时刻了解学生的内心想法；第二，微博平台为开辟新的思想政治教育阵地提供了可能。据调查可知，高校开展思想政治教育工作几十年以来，为了适应时代文化的潮流，紧跟时代文化的发展脚步，多次创新改革自身的教学模式，包括有第二课堂教学、网站教学以及阅览室教学等多种教学模式。由此可见，思政教师应该结合当代大学生的身心特点，将高校思政教育工作与微博文化进行有机结合，进而开辟思政教育的微博阵地，有效提高我国高校思政教育工作效率[3]。

三、有效结合微博文化的有利因素开展高校思想政治教育工作

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们通过剖析的内容，应该寻找相应的措施并加以落实，从而能够科学合理地利用微博文化中的积极因素来开展高校思想政治教育工作。笔者结合自身多年的工作经验以及查询相关资料，提出以下见解：

1.深入微博。高校思政教师要想减少与大学生之间的隔阂，首先就应该深入微博，微博作为大学生情感宣泄的一个平台，里面储存有学生的心理历程。思政教师通过微博能够了解掌握到学生的真实想法以及文化需求。随后，教师再结合高校思政教育工作的实际开展情况，进而制造出符合大学生身心特点的思想政治教学案例，从而设计出相应的教学方式。高校思政教师深入微博，采用情感教学模式，给高校的思政课堂注入新鲜血液[4]。

2.常驻微博。高校思政教师还应该常驻微博，做大学生的“精神净化器”。众所周知，微博文化里面充斥着各种消极因素，这对还未步入社会的大学生而言是非常有危害的，为了帮助大学生树立正确的三观，有效提高高校思政教育工作的效率以及质量。我们的思政教师应该建立自己的微博，并且长期保持在线状态，及时关注大学生的言行，勘察大学生的三观是否准确，是否出现扭曲的情况。思政教师一旦发现大学生的言行出现问题，就应该采取相应的措施进行制止，并且做好教师自身铺路搭桥的引导工作，保障大学生的身心健康，避免大学生误入歧途[5]。（下转296页）

（上接13页）3.利用微博。与此同时，高校思政教师还应该有效利用微博，进而开拓一个思政教育的全新领域，微博世界中含有的内容丰富多样、多姿多彩，包含有时事要闻、人民群众的日常琐事等各个方面。思政教师应该将其进行有效结合，进而用来做成高校思想政治教育工作的教学素材，以此展开思政教育工作。教师通过这些学生感兴趣的话题，能够有效集中学生的注意力，激发学生的求知欲望，进而了解掌握学生的政治观点以及道德素质。除此之外，教师作为微博博主，应该定期推送一些有关思政教育方面的话题，促使学生主动积极参与话题讨论，进而完成对学生的思想政治教育工作[6]。

4.建设微博。高校思政教师还应该展开净化微博环境的工作，并且带领学生一起展开工作，坚决抵制恶劣信息，倡导推送健康向上的微博话题，从而能够有效建设出良好的微博平台，促使积极正面向上的微博文化成为主流思想，进而能够帮助学生树立正確的价值观以及世界观，最终能够推动我国高校思政教育工作的正常开展[7]。

四、结束语

综上所述，随着我国国民经济的高速发展，我国高校思政教育工作取得一定成效。然而“金无足赤人无完人”，高校思政教育工作在运行过程中不可避免地存在一些问题，主要表现在微博文化对其的冲击上。基于此，有关部门及个人应该认识微博文化的内涵，进而掌握微博文化对于高校思政教育工作的利弊，进而寻找相应的措施来提高思政教学效率。

参考文献

[1]曾科.浅谈微博在高校思政教育工作中的影响及其应用[J].科技风，2016，（13）：136.

[2]吴谢玲.微博文化及其对高校思政教育工作的影响研究[J].教育与职业，2013，（30）：56-57.

[3]罗钰.论微博之与高校思政教育应用及影响[J].教育界，2014，（21）：30-30.

[4]吴谢玲.微博文化及其对高校思政教育工作的影响研究[J].教育与职业，2013，（30）：56-57.

[5]范芸芸，毕莹.为大学生思政教育围上一条温暖"围脖"——浅谈微博与大学生思想政治教育[J].科技资讯，2010，（21）：193-194.

[6]王春燕.以校园网虚拟社区为载体的网络思想政治教育个案研究——以桂林电子科技大学“第二频道”为例[D].桂林电子科技大学，2012.

[7]尹涵.微博文化的冲击与中学思想政治教育的对策[D].河南大学，2015.