趣味中求知，趣味中进步

徐爱朝

【摘要】随着新课标的不断改革，教育者也越来越注重学生主体性的发挥。然而现在的语文课堂明显的缺乏趣味性，方法也比较单一，这样的学习氛围很难激发学习的学习热情。下文将与大家一起探讨关于构建趣味性语文课堂的有效途径，让学生在趣味中求知，趣味中进步。

【关键词】趣味性；语文课堂；有效途径

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0177-02

爱因斯坦曾经说过一句话“兴趣是最好的老师”相信我们大家也十分赞同这个观点，教育学家斯卡特金认为教师的教学成果取决于学生的学习兴趣。要让学生对语文的学习产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习欲望，这样的语文课堂达到的效果才会事半功倍。

一、语文课堂缺乏趣味性的表现

语文是一门综合性学科，对于语言基础的积累、学生思维、表达能力、人文素养等语文教师都是需要注意的。就目前的情况而言，这些方面让语文课堂的趣味性缺失。

（一）一般学生会受传统的“灌输式”教育理念的影响，学生对于语文学习的积极性不是很强烈。无论从年龄还是思想的角度考虑，语文教师与学生对于语文的学习存在一定的偏差。一般认为语文知识具有基础性内容涵盖量很大想要提高语文无外乎的是死记硬背，无论是听、说、读还是写在不同角度都会对学生产生很大的影响。为了应试考试，学生也将学习的重心放到了考试内容上，这样子，学生就很难对语文知识的内涵进行深刻而全面的了解，这样不明显导致学生学习语文的兴趣下降吗？学生的主体性需求得不到满足，学生对语文知识的学习，主动探究性不更加匮乏吗？

（二）我国经济水平的不断提高，素质教育改革也不段深入，即使语文教育有了明显进步但是不难发现，教师对语文教育的要求理解还存在欠缺，命令、要求等教学方式在语文课堂上依旧是语文教师经常采取的教育方式，语文教师应该明白，学生的认知需求十分重要，课堂上应该与学生进行互动交流，不能一味地将语文知识单方面的传授于学生，否则语文课堂的乏味，语文授课的效果不高这些都是不可避免的。

二、采取多方面激发，促进学生主动学习

（一）自主学习是什么

学生在学习生活中表现出来的一种综合能力称为自主学习。想要实现学习目标，学生需要通过自己独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法才能实现。在这个过程中，学生是主体。语文教师，我们总是手把手地去教，不断重复的讲解，重复的板书，担心影响学生的成绩，在我们老师的眼中，学生自律自控能力差，不能够自主的去学习，但是这样做的结果对于学生的学习成绩不一定会好，甚至适得其反。这样做，老师也会很累，学生的学习兴趣也很容易被扼杀，学生在课堂上只是一味地听老师的讲解，没有自己的学习方法，在作业中也会简简单单马马虎虎应付了事。学生长期处于这种学习氛围中，容易让学生滋生惰性心理，学生也将消极地参与学习课堂。

例如：教师可以发现，在课堂上老师布置自学环节时，学生是很消极地参加，而且表现的十分被动地等待老师给出答案，对于自己动手动脑去思考操作学生表现出来的是倦怠状态。这样的学习状态，学生的学习不会进步反而会下降，课堂的学习氛围也不会很好。教师，我们不妨在课堂上展现一些有趣的游戏，从而改善学生的自主学习。让学生带着积极的兴趣探讨，带着疑问去互动，老师可以在课堂上巡逻指导，最后與学生一起解决学生出现的问题。任何事情都是有一个过程的，自主学习同样也需要一个过程而适应，我相信坚持下来，语文课堂会给你想不到的惊喜。

（二）采取灵活巧妙地教学方法提高学生学习语文的兴趣

“教学有法，教无定法，贵在得法”这是我们众所周知的俗语，语文教师，想要吸引学生的眼球，提高学生的注意力，在课堂上应该注意教学方法的使用，采取有效地多样的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。语文教师采取教学方法时一定要多方面考虑，比如根据学生的年龄阶段，心理发展特点采取相应的教学方法，总体而言，最主要的还是“依学定教，顺学而导”。

1.游戏法。面对大量的文字，学生会感到枯燥无味，面对这些大量的文字，学生十分容易产生厌烦的不良情绪，教育学者，我们每个人都了解，学生处于一种开心快乐的状态下，学习效率才会事半功倍，所以严重的厌烦情绪很容易影响教学效果。

例如：拿小学生举例说明，这个阶段，玩是孩子的天性，每个孩子都好玩，语文教师不妨利用小学生这个年龄阶段的特点，在课堂上设计出各种各样与识字能够联系起来的好玩的游戏，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，学生处于这种环境下，学生的学习积极性会明显提高，我相信采取这样的方法，识字教学的语文课堂的质量会很明显的得到很大程度的提高。

2.表演法。“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成游戏似的”这句话相信很多教师都知道，这是教育家洛克所说的。

例如：语文教师，故事性较强的课文我们会经常遇见，语文教师，不妨让学生分角色去扮演课文中的人物，通过表演让学生充分走进课文中人物的内心世界，这也是语文学习体验情感的一种方式。《白兔和鸭子请客》一文时，老师可以让一个学生去表演小白兔，一个学生去表演鸭子，这样的方法，学生就能从旁观者的角度转化为当事人的角色，学生也会很容易的走进故事中人物的内心世界。学生也会很容易的明白别人喜欢的东西不一定自己喜欢，自己喜欢的不一定就是别人喜欢的道理。这样的氛围学生的记忆也一定会更深刻。

三、总结语

学生只有对语文产生兴趣，才能够用心的去学习，语文教师要让学生在趣味中求知，趣味中学习。相信这样学生的语文成绩会明显提高。

参考文献

[1]戴菊香.加趣味佐料 增效率美味——提高语文课堂教学的有效途径[J].科技信息，2009（14）：257-257.

[2]石玉国，田安银.趣字当头 妙趣横生——浅谈趣味性语文教学[J].作文教学研究，2011（3）：110-111.