中小学教师阅读与教师教育图书出版的思考

郑持军

摘 要：中小学教师的阅读对其职业生涯有重要的支撑作用，在全民阅读工程中，中小学教师也发挥着广泛的社会示范效应。本文回顾了国内近年来教师教育图书的出版现状，从立足于出版社供给侧改革、提高教师的阅读水平的角度，提出了针对性的思考。

关键词：中小学教师；教师教育；出版；全民阅读

一、中小学教师阅读的重要性

（一）阅读是传承人类知识和文明的重要方式

人类进入文明时代，阅读就成为人类社会知识和经验传承的最重要方式。中华民族自古以来热爱读书、崇尚阅读，从“读书破万卷，下笔如有神”“行万里路，读万卷书”等成语中，无不反映出国人对阅读的重视和价值认可。在当今知识快速更迭的时代，阅读更是一个人终身学习、不断适应社会主要的途径。不管是静下心来细细品味的传统纸质图书阅读，还是匆忙之中快速浏览的碎片化数字阅读，阅读已经浸入了我们所有的生活时空，成为我们生活方式的一部分，深刻地影响着一个人精神世界，也影响着一个民族、一个国家文明的发展与进步。一个国家公民的阅读情况，对于国民素养的提升，发挥着最根本、最直接的推动作用。2006年我国启动全民阅读工程以来，民众的阅读情况得到了很好的促进。“全民阅读”已经成为老百姓重要的文化民生工程，成为不断彰显文化自信、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大助推器[1]。

（二）教师阅读是教师职业能力成长的主要依托

教师承担着传道、授业、解惑的基本职能，是知识和文化的传播者，是人类灵魂的工程师。所谓“学高为师，身正为范”，教师只有不断阅读，及时充电，更新教育观念、提高师德修养、提高教学水平，装满自己的一桶水，才能适应教师职业生涯发展的需要。自主学习是教师职业素养提升的重要依托，阅读是自主学习最持久有效、最具有内在动力的形式。通过阅读可以不断开拓知识视野、更新教育观念、提升教学艺术水平。第斯多惠曾说过：“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育別人”，对于教师职业来说尤是如此。阅读是教师发展的根基，没有高质量的阅读，就没有教师高质量的教学与生活。

（三）教师的阅读具有特殊的社会示范价值

教书育人是言传身教的工作，除了传递知识本身以为，教师的言行、习惯甚至生活方式，都会对学生产生潜移默化的影响。教师的阅读，对学生具有明显的引导和示范作用，爱读书的老师一定可以教出爱读书的学生。爱读书的老师，也会培养出一代代崇尚知识、热爱读书和内心世界丰富而深刻学生。教师的阅读，比其他任何人的阅读更能产生积极而深远的社会价值。高质量的教师的阅读，需要高质量的图书作为保障，因此，分析探讨目前中小学教师的图书出版情况，对于更好地做好相关图书出版，深化出版供给侧改革，服务教师职业生涯发展，推动全民阅读的深入开展，具有非常重要的意义。

二、目前教师教育图书出版现状

（一）发展迅速，有力地推动了基础教育课程改革

在社会职业中，和图书打交道最多的工作恐怕就是教师了，教师一直以来都是活跃的阅读群体，读书是教师不断丰富自身修养以适应教学需要的重要途径。广义的教师教育图书，包括适合教师阅读的教材、教辅和一般教育学、心理学类等所有图书。狭义的教师教育图书，则单指教师从业以后，帮助教师更新教育教学理念、提升教学素养、丰富业余生活的读物。本文重点讨论狭义的教师教育图书。

2001年，我国拉开了全面进行基础教育课程改革的大幕。国家采取大规模的中小学教师全员培训的方式，来推动教师观念的转变和技能的提升。包括人民教育出版社、北京师范大学出版、西南师范大学出版社、华东师范大学出版社等在内的多家教育出版社迅速介入，配合课程改革教师培训，打造了一系列适合教师培训和阅读的教师教育图书，催生了一大批服务于课程改革的出版物，甚至诞生了“教师教育”“教师用书”等单独的图书门类，形成了国内“大夏书系”“名师工程”“青蓝工程”“梦山书系”等专门定位于教师教育的图书品牌，培育产生了一支包括李镇西、魏书生、张化万、肖川、窦桂梅等在内的全国中小学名师队伍，有力地推动了课程改革的不断深入和发展。

（二）良莠不齐，简单跟风和重复出版严重

基础教育课程改革和全国大范围的中小学教师培训为教师教育图书繁荣提供了现实的需求基础。一本策划到位的培训图书，当年销售往往超过几万册，这让很多的出版社嗅到了教师教育图书的巨大潜力，进而纷纷进入这个市场。随着国内众多出版社的不断涌入，每年出版的教师教育新书品种迅猛增加，不可避免地出现了大量类似的选题跟风重复出版。一个小学语文的名师名课选题，在电商平台上至少可以检索到50种以上的类似图书。一些图书，打着“必备”“有效”“高效”“艺术”等字眼，噱头大于实际。由于课程培训产生的粉丝效应，各家出版社竞相高价争夺全国名师，也导致了对作者资源的过度挖掘。抢手的作者，一个选题简单更换包装后，往往会在不同出版社重复出版。

2012年前后，大规模的中小学教师培训基本结束。立足于一般新课程理论阐释和课堂教学策略类的图书，不再受到老师们的青睐，教师教育图书出版逐渐回归理性状态。

（三）积极探索，谋求从图书出版向教育服务转型升级

教师教育类读物，目前仍然以纸质为主。随着数字化阅读的不断深入，通过手机、电脑等数字化阅读，逐渐成为教师最主要的阅读方式。传统的教师教育图书，正面临和其他图书一样的格局，生存空间逐渐被数字化阅读挤占。加之培训市场的影响，目前教师教育的图书销售整体上进入一个低谷期，很多早期介入的出版社和文化公司相继退出。一些有品牌和实力的出版社，积极谋求转型升级的融合发展之路，例如西南师范大学出版社在“名师工程”系列图书的基础上，立足于整合国内教师教育资源，申报和建设了“国培计划数字资源库建设项目”、教师“移动智能同步助教服务”平台、“名师E课堂”数字化教师服务平台，等等。但是整体而言，教师教育图书的出版目前仍然以纸质图书为主，正处在谋求融合发展的探索阶段，还没有形成有效的商业模式。

三、做好出版供给侧改革，为教师阅读发展提高良好支撑

（一）主动顺应教师阅读习惯的变化，走融合出版之路

网络化、智能化、碎片化、个性化的搜索和阅读，给读者带来了从未有过的便捷体验。数字化阅读特别是手机阅读占据了教师过多的空余时间，碎片化、娱乐化的浅阅读正不断挤占教师的人文阅读、经典阅读并逐渐成为习惯。与新技术追求便捷不一样，传统图书可以为读者阅读提供一种静心与沉浸，可以涵养心灵、滋养灵魂，这个是数字化阅读无法提供的。近几年传统图书的逐渐回暖，也很好地证明了读者对传统纸质图书仍然情有独钟。

对于出版社而言，要对传统图书的生命力充满自信，不断为中小学教师奉献更多更好的优秀图书。同时，重视出版社内容资源的数字化开发和利用，构建出版社特色的资源数据库。在互联网+时代，光是有好产品是不够的，必须强调体验至上和用户第一的服务意识，构建“出版社—图书—读者”三者之间的信息互动环路，为中小学教师搭建“平台+内容+渠道”数字化平台，丰富教师的阅读体验，拓展传统图书的价值链。经典的阅读一样可以数字化。要充分利用新技术优势，引导大众进行经典阅读和深度阅读。通过大数据技术，精准捕捉教师阅读需求，提高出版决策的科学性，实现定制出版、按需出版。积极探索融合发展之路，形成線上线下、传统和数字相辅相成、相得益彰的出版格局[2]。

（二）坚守工匠精神，打造教师教育的精品力作和传世佳作

按需定制是工业4.0时代的基本特征，李克强总理在2016年《政府工作报告》中提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。作为出版人，要始终树立责任意识、精品意识和创新意识，坚守出版人的文化使命。坚持质量为先，精益求精，打造精品力作。“工匠精神即对浩如烟海的文稿及相关千头万绪的工作内容，必须要有超常的淡定和孜孜不倦的身心投入”[3]。从选题策划、作者遴选、编辑加工、装帧设计环节，严把质量关，多出好书，，多出精品，杜绝盲目跟风、粗制滥造。全民阅读的实质是“经典阅读”[4]，出版人要沉下心思，精耕细作，敢于十年磨一剑，铸造传世精品，为教师的职业生涯发展，奉献更多经典的、有价值的精品力作。

（三）加强对教师阅读的引导，让教师成为全民阅读的示范者

新教育实验发起人朱永新教授主张教师要通过“吉祥三宝”——专业阅读、专业写作、专业交往来帮助自己职业发展，其中专业阅读是最基础最关键的行动[5]。同时，教师的阅读要深度和广度兼具，与教育教学相关的教育学、心理学、文学艺术、自然科学等等。出版社针对性地进行产品开发，满足教师专业阅读的需要。同时，加强政策研究和顶层设计，为教师阅读提供必要的制度保障和财力物力保障，改善中小学教师的阅读情况。通过“全民阅读日”“教师读书月活动”“好书推荐活动”等，积极营造良好的教师阅读氛围。加强对中小学图书馆采购的规范管理，让更多适合教师阅读的图书，通过政府采购的渠道送达到一线教师，特别是边远山区教师手中。贯彻和落实《全民阅读促进条例》，加强阅读的硬件和软件设施建设，改善教师阅读生态，减低教师阅读成本，培育教师阅读习惯。利用教师在文化传播中的示范者效应，让教师成为践行全民阅读的中坚力量，积极传播全民阅读的正能量，推进全民阅读事业的健康发展。

参考文献：

[1]吴娜.全民阅读在中国[N].光明日报，2015-01-06.

[2]曹继东.基于数字化技术和互联网思维的“融合出版”[J].科技与出版，2014（9）：15-18.

[3]郝振省.倡导工匠精神 做学者型编辑[J].出版发行研究，2016（11）：1.

[4]于友先.全民阅读的实质是“经典阅读”[J].中国出版，2017（8）：3-6.

[5]朱永新.关注教师专业阅读——做一个专业的“领读者”[J].中国教师，2017（8）：13-17.