仔细听听犯错孩子的心里话

刘志保

案例描述

血气方刚，用来形容一个年轻人有活力，有干劲，有上进心，有进取心，但是行为鲁莽、毛躁、往往容易血液上涌，而不计后果。所以，血气方刚是把双刃剑，不小心锋利的刀刃会伤着自己。为八零后的我，从走出大学校门的那一天就向往着能够脱离象牙塔的生活，做一番成绩和事业给老师看看，给父母瞧瞧。在同學面前炫耀，在老教师面前挺直腰杆。我的思想很简单，就是要上进，证明自己不是社会上所广为吐槽的八零后。

刚刚开始工作，可能小朋友对于我这个在女人堆里的唯一男班主任比较新鲜，所以一切都一帆风顺。而我自己也越来越严格要求他们，当然还包括我自己。处理班内工作十分随意。当时的感觉我就是这群孩子们心目中的皇上，我的话就是圣旨。所以，没有什么坎坷，一切淘气和我不顺眼的孩子我都很顺利地就把他们就地“正法”了。我越来越得意，越来越觉得自己就是教育界冉冉升起的一颗新星，我甚至晚上睡觉之前都给自己设计人生蓝图。

突然，晴天霹雳来了。校长居然找我谈话了。据说很多家长很反感我的教育语言随便，训斥孩子不留自尊，经常高高在上，班内缺乏民主……

太多了，记不清了。感觉就像“七宗罪”。我从校长室出来的时候，沮丧极了。当我拖着沉重的步伐回到办公室，还没有来得及喝口水，晴天霹雳从天而降……

只见年迈的杜老师步履匆匆地向我走来。平日，他脸上总是带着温和的笑容，今天却多了份严肃的表情在里面。走到我面前，杜老师开口了：“刘老师，您班在计算机课发生了一件事，我要跟您说说。”面对杜老师严肃的神情，我也不自觉地放下了平时嬉笑的态度，示意杜老师说下去。这时，杜老师从上衣口袋里掏出了几块长条形的磁铁石，放在了桌子上，对我说：“这是您班几名同学带到计算机课上的磁铁石，他们用这些磁铁石在电脑前玩，使6台电脑显示器被磁化，无法使用，我已经把他们找出来并且批评了他们，您把他们家长的电话给我，我要与他们联系，配合我教育孩子，也要说一说可能会赔偿修理的问题。”

听到此情况，心中一把无名火燃烧了起来，想着这些不知天高地厚的孩子竟把磁铁石带进课堂上，不好好上课，还毁坏了学校的财产，一定要严肃处理这件事，让他们受到应有的教训。刚才的谈话我正没有地方出气，这群“刁民”竟然送上门来。你们的爸爸妈妈还到校长那告我的刁状，今天证据确凿，嘿嘿我非要给自己平反不可。先回班狠狠地教训他们一顿，在全体同学面前。对，一定要在大家面前，这样才能让全班都知道我的厉害，这样才能让全班学生都怕我，这样我才能管好他们！

于是，我跟杜老师商量好，两个人一起处理这个问题，等我调查清楚事情的原委后，先教训这帮家伙一顿，再给家长打电话。让家长了解情况再给杜老师回复，再跟校长说，再让他们都赔钱，看你们怎么办。此时，我丝毫没有注意到自己的失态和小气。

杜老师走后，我边把玩着磁铁边想着怎么教训他们。想着想着，我的注意力完全被磁铁石吸引过去了。想到以前的自己，家里不是也放着几块吸铁石，也喜欢用它来吸东西玩吗？孩子们的好奇心很旺盛是可以理解的，但不应该在课上去玩，我想他们也没有想到会惹这么大的祸吧。还是要再找孩子们调查一下情况才好。

辅导过程

我把几名闯祸的孩子叫到了办公室，问他们知不知道问题的严重性，他们都惭愧地低下了头，甚至其中还有一个小女孩已黯然泪下了。我看到他们忏悔的表情，不忍再呵斥他们，刚才的一系列想法全都被我抛到九霄云外了，但又必须把事情调查清楚。我表情严肃地接着问；“怎么这么多人都一块带吸铁石，要在计算机课上玩？”几个孩子支吾着不出声，我又大声地重复了一遍问题。这时，一个平时表现还算不错的小孩小声回答道：“老师，是我在一次无意中，把吸铁石带到计算机课上，看到吸铁石贴近显示屏时，上面会出现彩虹一样的条纹，我觉得很好看，就让他们都过来看，他们也说好，今天就带来磁铁石了，我们也不知道这样会把电脑弄坏。”

听到他这样说，我明白了，原来他们这次的错误是出于他们对新事物的好奇，对于磁铁知识的无知上。我想仅仅批评他们上课不应该玩玩具是不够的，还要对他们进行有关磁铁知识的讲解，这件事虽说是一件突发情况，但可以它作为教育全班孩子的契机。这样的做法远比狠狠地审讯和教训要效果好得多。对，开一个关于“磁铁引出的风波”的班会讨论，让他们收集磁铁的知识，在课上交流对这件事的看法和处理方法。这样岂不是要好得多？这样处理问题，既能环节师生矛盾，还能增长学生的课外知识，两全其美，何乐不为？

想到这里，我批评了他们几句，就让他们几个人先回去。下午上课时，我向全班同学讲了这件事，希望同学们都回去了解有关磁铁和磁化的知识，明天讨论处理办法。放学后，我又给几个家长打了电话，家长都愿意配合老师教育孩子。

第二天的语文课上，我请同学们说一说他们所了解到的磁铁知识和磁化现象。孩子们说了很多有关磁铁的构成，各种用途和它的影响。那几名犯错的学生也明白了自己毁坏电脑的原因。看来孩子们已经知道了这件事的严重性。于是，我又让他们讨论应该如何解决这个突发事情。学生们最后统一了意见，觉得应该让这几个孩子去向杜老师道歉，如果能修的话，要在旁边看着老师修，以此了解更多磁化这方面的知识，如果修不了，就应该赔偿，对自己做的事情要负责。几名犯错的学生也欣然答应，愿意弥补犯下的错误。经过老师、家长、学生三方的努力，事情处理得很圆满。电脑修好了，学生也受到了教育。

辅导反思

处理完这件事，我想了很多很多，有时，学生犯的错误是处于主观想法的偏差，有时，他们的错误是由于习惯不良，还可能他们犯的错误是出于对新鲜事物的好奇上，对于这两种错误的处理不能一概而论，要分清情况，由于后者所犯的错误，都是无心的，那就要从孩子角度去思考，给孩子解释的机会，重点要听听犯错学生的心里话。作为教师，不能只一味地苛责他们，而是帮他们分析犯错误的原因，当学生明白了自己到底犯的是什么错误后，学生自然就不会再去做错事了。对待不同的问题，采取不同的处理方法，这是教师的教育艺术，还需要我们多去研究，我想，尽可能让学生在不受到伤害的情况下使其受到教育才是成功的教育。想想我以前的做法，简直让我羞愧难当啊！

这件事过去很久了，如今的我也不再是初出茅庐的血气方刚的小八零后了。古人语：悬崖勒马，回头是岸。之所以我们教师身边有那么多的特需生，是因为我们没有抓到犯错孩子身上的“死穴”，没有找到他们身上的突破口，我想只要老师能够耐下心来仔细观察，给孩子解释的机会，听听孩子们的心里话，凭借我们的聪明才智一定能帮助学生扭转乾坤。在以后的工作中，我知道我作为一个教师的责任是帮助每一个孩子渡过它们最快乐的六年，而不是在闲置中渡过黯淡的六年。

这件事在我的教师生涯中起着至关重要的作用，因为他让我明白了多从儿童角度思考问题，给孩子解释的机会，能认真听听犯错学生的心里话，挽救的不仅仅是学生，更为重要的是挽救我们自己。