小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究分析

张宫艺

【摘  要】

小学语文在小学诸多的教学学科中是比较特殊的，简单的文字却能够表达出丰富的情感。在小学阶段学好语文不仅仅是为了提高语言表达能力和识字能力，关键还在于为今后的初中和高中打下了非常良好的基础，因此学好小学语文对于小学生的成长成才非常重要。本文就小学语文阅读教学中读写结合教学模式做简单的探究和分析。

【关键词】

小学语文   阅读教学  读写结合   教学模式

一、引言

在小学语文繁杂的学习内容当中，阅读是小学语文教学中最重要的一部分。它既是我们小学语文教学的重点，同时又是一个难点，如果能够在这个教学的环节引入一些比较新型先进的教学模式，那么将会大大地促进小学语文的发展，对于提高小学语文课堂教学的质量和学生学习的效率也非常有帮助。读写结合的教学模式就给我们提供了这样一种思路，以读代写，以写促读，这是一种十分值得我们尝试的好的教学方法。本文主要从三个方面来对这种教学模式进行叙述，那么，具体应该怎么开展落实读写结合的教学模式呢。

二、根据课本教材，进行仿写训练

对于小学语文的课堂教学来说，教材是教师和学生掌握的最重要的教学资源，同时也是教师和学生进行教学和学习的主要标准。我们教材的编订是非常严格的，首先从内容上来说，是绝对健康的，是相关部门搜集了诸多的名师大家的著作手笔汇编而成，从阅读的难度上来说，每一个年级的教材都是充分的考虑了小学生的接受水平以及教育培养目标而选取的作品，因此无论是从内容的可读性还是从编排上面来说都是符合教育的规律的，能够作为主要的参考依据。因此我们展开读和写的最重要的就是要利用好这一资源，最大程度地挖掘教材当中的价值。通过仿写这种形式我们能够将读和写很好的结合在一起，比如说我们的教材当中会有关于我国传统节日的文章，这样的文章一般是通过诸多的节日习俗，以及家人团聚等生活情节来表达情感，最后升华到作者对于中华传统文化的认同和赞美。所以教师也可以让学生模仿这些课文，对我国其他的传统节日进行描写，仿照文章的格式再加上自己的想象和生活的实际逐层深入表达自己想要表达的情感。在仿写的时候，小学生既能够加深对教材的理解又可以提高阅读与写作的能力，这种读写结合的教学模式是非常有利于学生的。

三、增强生活体验，发挥日记作用

对于小学阶段的学生来讲，记日记既是一种良好的学习方式，同时也是能够记录生活的一种科学的习惯。通过日记的形式学生能够把每天身边发生的事情，以及自己的所思所想全部都以文字写下来。不仅为自己积累了日后写作的素材，更重要地深入体验了生活。虽然这是一种好的学习方式，但是我们也应该其中存在的一些问题。一些教师和学生在布置日记和写日记的时候，通常都将日记当成一种任务，这样学生写出来的日记就失去了感情，没有了真情实感，日记也就达不到应该有的教学效果了。相反，如果能够利用好日记这一形式，学生对于学习小学语文将会是事半功倍的效果。比如说我们的小学语文教材上经常都会有关于一些名胜古迹的文章，这些文章大都描写风景之奇，江山之盛。但是由于学生们可能没有这个条件到这么多的风景区去，就不会有太多的实际感受和共鸣体验，但是如果让学生用日记写自己去过哪些地方，有什么样的感受，风景怎么样，将这些描写出来，那么就会给学生带来更加深刻的回忆和体验，深化对文章所表达思想感情的理解。这种读写结合的方式会十分有利于我們阅读教学的深入开展。

四、开发想象能力，提倡续写练习

对于小学阶段的学生来说，他们最大的特点就是想象力非常的丰富，十分生动活泼。这也是他们年龄段的特点，所以教师在教学过程中就应该利用这些特点，并且不能够忽视这些特点。教师应该充分发挥学生们的想象力，要在讲解完课文之后，通过创设一种独特的教学情境来让学生们身临其境，然后根据自己的想象来丰富其他的内容。比如说我们的教材当中会有一些关于远古时代的教学内容或者比较科幻的文章，这类文章通常以丰富的想象力来进行描写，或者建立在科学事实的基础之上进行假设和推断。那么在学习完这类的文章之后，教师可以给学生留下一个比较开放性的文章练习，让学生们尽情想象后面的故事应该怎么续写，通过续写，学生能够更加清晰文章的主旨结构和文章的脉络，对于作者想要表达的思想感情会更加清晰。学生的想象力会在这种练习当中不断被开发出来，得到提升，这反过来会促进学生的综合写作的能力的发展，能够形成一个良好的互动。

【结  语】

在小学语文的阅读教学当中，读写结合的这种教学模式很好地将读和写有机结合起来，在实际操作当中，是落实语言文字训练的有效措施，他将阅读、写作、思维训练三者融为一体，是一个相辅相成的学习过程。一方面，这样的教学方式使得教师和学生之间形成了良好的交流渠道，又将学生的阅读写作能力提升到了一个新的阶段，对于小学生的综合语文素养提高是非常有益的。

【参考文献】

【1】杨海峰.小学语文阅读教学中读写结合教学模式分析【J】. 作文成功之路，2015（11）

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