浅谈在小学音乐课堂运用多媒体的优势

李微

【摘要】在小学音乐课堂的教学实践中，多媒体的运用使音乐知识更加直观和形象，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，克服畏难心理，同时也丰富了教学内容，扩大了学生视野，在小学音乐课堂的优化中起着非常重要的作用。

【关键词】多媒体；小学音乐；重要性

一、小学音乐课堂引入多媒体的必要性

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵、提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。根据儿童的认识特点，可运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出、难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如：我们在讲解《布娃娃》这一课时，播放了“天上雪花飞舞，一个孤单的小女孩儿走在孤寂的街头，地上躺着一个布娃娃……”的录像片段，让学生充分体会了小女孩儿此时的心情，激发了学生热爱家庭、热爱爸爸妈妈的情感，接着便进行了“强、弱”及独唱、合唱等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿“弱”和“强”，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地认识和理解音乐。

二、运用多媒体教学的优势

（一）有利于激发学生的兴趣

小学生的学习特点是容易受到外来因素的影响，注意力很难集中，所以，小学的音乐教学应结合学生的学习特点，运用丰富的教学内容，生动的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。依据小学生的学习特点，丰富多彩的教学内容和直观形象的描述更能激发他们对音乐的学习兴趣，尤其是对于低年级的小学生来说，从听觉和视觉等方面更能帮助学生全面地学习音乐知识。如在学习摇篮曲时，教师可以在课堂上播放歌曲《小宝宝要睡觉》《唱给妈妈的摇篮曲》等，让学生跟随歌曲进行表演、演唱，激发和培养小学生的音乐学习兴趣。

（二）有利于提升教学质量

传统的音乐教学由于受到多方面因素的限制，教师不能完全准确恰当地描述有关的音乐知识，使得学生对于音乐知识的学习十分有限，限制了学生音乐审美能力的发展，不利于提高教学质量。随着多媒体技术在小学音乐课堂的运用，学生学习欣赏音乐不用再依靠教师的现场演奏，丰富多彩的多媒体教学手段极大地减轻了教师的负担，教师可将有限的精力放在其他音乐环节的教学中，提高音乐课堂的教学质量，学生也可以欣赏到优秀的音乐作品。如在上海世博会期间，著名歌唱家波切利演唱的《今夜无人入睡》，虽然学生不能到现场感受到美妙的音乐，但是利用多媒体技术，教师和学生也能欣赏到同样精彩的音乐盛宴。多媒体技术的应用激发了学生的学习热情和兴趣，丰富了音乐学习的内容。

（三）有利于培养学生的审美能力

根据新课标的要求，音乐教学的目标是培养学生的审美能力，发展学生的音乐爱好，小学阶段的音乐教学能培养学生的审美能力，促进学生综合素质的发展，有助于学生形成健全的人格。多媒体教学在音乐教学中的应用，能提升学生的音乐素养，带给学生美的体验，使学生欣赏到优秀的音乐作品，从视觉和听觉多方面锻炼学生的审美能力，从而激发学生的音乐潜能，提高学生发现美，欣赏美、创造美的能力。如在欣赏歌曲《春天来了》时，教师可利用多媒体播放有关春天的视频，在视觉上形成美的刺激，然后播放歌曲，在听觉上形成刺激，在学生的脑海中形成春天到了，万物复苏，风和日丽的美丽景象，真正感受到歌曲的内在情感，提高学生的审美能力，培养学生的审美情趣。

（四）有利于培养学生的创造性思维

多媒体的引入，可以对音乐课堂进一步优化，还有利于对学生创造性艺术思维的培养。如教唱《小雨沙沙》时，先播放一段录音，学生听声音看画面，让学生想象下雨时大自然中可能出现的情景，并相互交流。接着播放这首歌的旋律，在欢乐的乐曲声中，教师再用动画展示出一颗颗种子发芽，生根，长出绿油油的叶子，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐、想情景、看画面，深刻地理解和掌握了音乐的意境。这样不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，而且培养了学生艺术创新的能力。

（五）有利于提升學生的求知欲

学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础。“问”是儿童好奇心和认识需要的表现形式，“问”反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣。“问题”是思维的起点，“怀疑”是创造性思维的始发环节，是知识之母，也是创造之母。没有提问也就没有回答，一个好的提问比一个好的回答更有价值。如果一个人对某一个问题毫无兴趣，那他就不会有什么创新。所以，教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生的求知欲和好奇心。如教唱《大鹿》时，我们是这样导入新课的，在美丽的大森林里，住着许多可爱的动物，它们中间发生了不少恐怖而又惊险的故事。然后在背景画中贴上了一座房子，一支猎枪，再配上背景音乐。这时，有几个同学实在忍不住了，大喊了起来：“老师，你怎么还不讲故事呀？”这是一个很好的开头，学生有了很强的求知欲望，这节课也就成功了一半。

总之，在音乐课堂教学中，合理适当地使用计算机多媒体教学手段，创设学习音乐的情景，会使教学质量得到提升。多媒体的运用，让小学音乐课堂变得丰富多彩。

参考文献

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）.

[2]沈桂萍.浅谈多媒体在小学语文教学中的利弊[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].2015：2.